Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Основная общеобразовательная школа д. Новое Задубенье
по окружающему миру
ТЕМА: Экологическая безопасность.
Учитель: Малышева Лариса Алексеевна
Познакомить детей с терминами «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Эколог»;
Доказать детям, что Земля – наш дом: бережём дом – бережём здоровье;
Учить детей выполнять правила личной экологической безопасности;
Развивать речь, мышление, обогатить словарный запас;
Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
1) личностных результатов обучения:
– формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2) метапредметных результатов обучения:
– развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование) – познавательные УУД;
– формирование начальных форм личностной рефлексии – регулятивные УУД;
– формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её,
– формирование умения взаимодействия в статичных парах и группах – коммуникативные УУД.
3) предметных результатов обучения:
– познакомить с основными загрязнителями воздуха, воды, продуктов питания,
– выполнять правила личной экологической безопасности,
– обогащать словарный запас, развивать речь и мышление,
– воспитывать экологическую культуру учащихся.
Оборудование: Карточки с правилами соблюдения экологической
ХОД УРОКА.
Организационный момент.
-Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова:
«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. (Дети открывают глаза. Анимация земного шара
-Что подразумевается под всем живым?
(Это все животные и растения, т. то, что мы называем живая природа
-На Земле живут разные существа. Это люди, животные, насекомые, птицы, рыбы, моллюски и другие. (Показ анимации) Всего несколько миллионов видов живых существ населяют нашу планету. А растений на Земле около 500 000 видов.
Актуализация знаний. Повторение пройденного
А сейчас мы проверим, как вы подготовились к уроку (ответы)
III. Самоопределение к деятельности
Давайте вспомним формулу безопасности (слайд 2)
Предвидеть опасность.
По возможности избегать её.
При необходимости действовать решительно и чётко.
Бороться до последнего, активно просить о помощи.
Мы немного отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете –
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Хорошо мы погуляли,
И нисколько не устали!
Изучение нового материала.
Люди, к сожалению, сами загрязняют окружающую среду: воздух, воду, почву, продукты питания. Как вы думаете о чём мы будем говорить?
Сегодня на уроке мы узнаем, что такое экологическая безопасность, познакомимся с правилами личной экологической безопасности.
Послушайте и скажите, О чём здесь говорят?
-Вчера дома я услышала от родителей такой разговор.
-Ох, какая сегодня плохая экология, от неё у меня разболелась голова!
-Да уж, экология у нас совсем плохая, вон и в газетах про неё пишут, и в телевизоре показывают. Надо её исправлять.
-Кто такая экология?
-Что она сделала?
– Тема нашего урока звучит так: «Экологическая безопасность
– Запишите в свои рабочие тетради.
– А кто знает что такое «экология»?
(Наука о нашем общем доме, об окружающей среде)
– А что мы называем «окружающей средой»?
(То, что нас окружает: вода, почва, воздух)
– Сегодня на уроке мы будем не простыми учениками, а учеными-экологами. В конце урока у вас появится документ, который сообщит, как вы работали на уроке.
– Кто из вас знает, а чем занимается эколог?
– Да, это очень важная современная профессия. Эколог пытается помочь людям разобраться в том, как понимать друг друга природе и людям, как научиться жить в сотрудничестве.
– Мы узнаем, что такое «цепь загрязнения», «экологическая безопасность», «бытовой фильтр» и в каком будущем вы хотите жить.
Наша планета добра к нам. Она помогает нам жить. А как мы, люди, относимся к ней? Бережём ли мы её?
Человек взаимодействует со всем, что его окружает на Земле, и использует и воду, и воздух, и почву, и животных, и растения для своей пользы.
Человек должен знать, как, пользуясь всем, чем богата Земля, не навредить ей. Помочь человеку в этом должна наука экология.
«Экос» по-гречески значит «дом», «логос» «ученье, наука». Экология слайд 4– это наука о нашем общем доме. Для наведения и поддержания порядка в нём нужны хорошо подготовленные специалисты – экологи. Они пытаются определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.
На экране появляется запись: SOS! SOS! SOS! Слайд 5 международный радиосигнал. Его подают с тонущих кораблей. Всякий, услышавший его, на каком бы языке не говорил сам, в какой бы стране ни жил, знает: где-то гибнут люди, они молят о спасении.
Теперь мольба о спасении раздается не только с тонущих кораблей. Все чаще звучит в природе SOS! SOS!
Вот какие сигналы SOS пришли сегодня в наш класс на урок. Определите, кто мог их послать. (слайд 6)
Мы – первая зелень, и за это нас все ломают. Мы даже боимся распускаться первыми в лесу. А чего хорошего. Все равно сломают. Помогите нам! Ваши зеленые друзья. (Ива, Черемуха, Лесная Сирень
Помогите! Люди нас рвут, совсем не жалея. Сорванные, мы быстро вянем, а, оставаясь в природе, мы могли бы долго радовать вас. (Цветы. Слайд7: люди с охапками цветов
Люди, остановитесь, одумайтесь! Вы вырубаете нас, оголяете землю, превращаете ее в пустыню, это лишает ее влаги. Земля иссыхает. (Деревья. Слайд8: вырубка леса
Мне тяжело дышать. Меня загрязняют мусором, который не разлагается. Это и целлофан, и пластиковые бутылки и разные ядохимикаты. Помогите! (Почва. Слайд10: мусорные свалки
– В чём в лесу могут накопиться ядохимикаты?
(В ягодах, грибах, целебных травах)
Выросла я на лесной полянке стройная и кудрявая. В густых моих ветвях поселились птицы. Однажды пришли на поляну ребята, подошли ко мне, взмахнули топором, и заплакала я прозрачными капельками душистого сока. До осени далеко, но на мне уже появились желтые листья. Помогите! ( Береза. Слайд11: берёза
(Слайд:12 пожар. ) Помогите! Погибаем! Сильно тянет гарью. Поднялся ветер. Дым густеет. Его уже несет белой пеленой, он затягивает кусты. Огонь идет прямо на нас. Ветер переходит на ураган. Огонь гонит по земле с неслыханной скоростью. Уже слышен широкий гул и треск пламени. Воздух заполнился гарью. Жаркий ураган дует без передышки. Смола, стекавшая по нашим стволам, превратилась в янтарные капли слез! (Деревья-сосны. ) (Слайд13: лес после пожара)
Учитель: – А как по вине человека может возникнуть пожар в лесу?
( Если он не затушит костёр
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Послушайте стихотворение и подумайте, а не было ли такого с вами?
Воскресенье провести, – Эй, ребята! – крикнул Дима –
А свободного местечка вот местечко хоть куда!
Возле речки не найти! Родниковая вода!
Чудный вид! Прекрасный пляж!
Тут сидят и там сидят! Распаковывай багаж!
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят, Мы купались, загорали,
Сотни взрослых и ребят. Жгли костёр, в футбол играли –
Веселились, как могли!
Мы по берегу пошли Пили квас, консервы ели,
Отдохнули и ушли!
Но на солнечной полянке
Тут и там – пустые банки, И остались на полянке
И, как будто нам назло, У потухшего костра:
Даже битое стекло! Две разбитых наши склянки,
Две размокшие баранки –
Мы по бережку прошли, Словом, мусора гора!
Место новое нашли.
Мы приехали на речку
Но и здесь до нас сидели; Понедельник провести,
Жгли костры, бумагу жгли – Только чистого местечка
Тоже пили, тоже ели, Возле речки не найти!
Насорили и ушли!
(Слайд: загрязнённые берега реки)
Учитель: – Все перечисленные беды наносят глубокие «раны» природе. Как
они сказываются на нашей экологической
безопасности, т. на здоровье человека?
Поиск решения проблемы
Учитель: – Экологические опасности могут подстерегать человека не только
в лесу. Из леса возвратимся в город.
Рассмотрите и назовите причины загрязнения окружающей среды в городе и как загрязнённые вещества поступают в организм человека.
(Загрязнённая вода от промышленных предприятий стекает в реки или другие водоёмы, откуда человек берёт воду для своих нужд, рыбу для еды; воду могут загрязнять и нефтяные стоки, а также мытьё личного транспорта; гниющий по берегам водоёмов мусор выделяет ядовитые вещества, они также попадают в воду; фабрики и заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных для всего живого веществ: газов и пыли, воздух загрязняется и от выхлопных газов автомобилей, которые мы вдыхаем в себя; на загрязнённых мусором улицах появляются тысячи мух, которые заражаясь сами, садятся на пищевые продукты и человек может заразиться и заболеть большим количеством болезней_ выхлопными газами могут быть заражены растения возле шоссейных дорог, которые человек тоже может применить в пищу).
Учитель: – Всё это верно, молодцы. А теперь с пыльных улиц города
вернёмся домой. Может быть, здесь мы находимся в
Рассмотрите и скажите, всё ли в порядке или вам что-то не
(Везде пыль, мусор, немытая посуда, мухи вьются над неубранными остатками пищи, ползают тараканы, закрытые форточки: свежий воздух не попадает в квартиру, из крана льётся грязная вода
Учитель: – Итак, мы рассмотрели различные пути попадания вредных
веществ в организм человека, экологически опасных для его здоровья.
Составьте любые цепи загрязнения.
(фабрика – воздух – дыхание, автомобиль – грибы- пища, пожар в лесу- гибель деревьев – недостаток кислорода и т
Выражение решения.
Работа в группах. Класс делится на 3 группы. Каждой группе выдаётся листок. Дети должны выбрать ответы на вопрос: «Как защититься от загрязнения воздуха, воды и почвы?
I группе: в природе;
II группе: в городе;
III группе: в собственной квартире.
Выбранные ответы обвести в кружочек.
Разводи комнатные растения, которые очищают воздух
Не купайся возле промышленных стоков, в загрязнённых водоёмах.
Пей только кипячёную воду.
Не собирай грибы, ягоды, овощи, фрукты, лечебные травы вблизи автомагистралей, свалок, заводов.
Для костра собирай сушняк, не ломай ветки деревьев и кустарников.
Попроси взрослых не курить в квартире.
Полиэтилен, банки очень долго разлагаются в природе, не выбрасывай их в лесу. Помни: природа перерабатывает пластиковый стакан – за 100 лет, телефонную карту – за 1000 лет, стеклянную бутылку – за 4000 лет!
Костёр после прогорания следует забросать землёй или залить водой.
Чаще проветривай комнату, открывая форточку или включая кондиционер.
Не занимайся физкультурой и спортом вблизи автомобилей, т. будешь вдыхать большое количество вредных газов.
Очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров. Если в доме их нет, отстаивай воду в открытой ёмкости в течение суток, полезно положить на дно серебряную ложку или монету.
Луговые и лесные цветы рвать не следует – жизнь оборванных цветов недолговечна. Не вытаптывай травы, корнями они скрепляют почву и не допускают её размыва.
Более надёжное средство обеззараживания воды – «вымораживание». Поставь кастрюльку с водой в морозильную камеру холодильника, через некоторое время, когда вода начнёт замерзать, сними верхнюю корочку льда. Когда же вода наполовину замёрзнет, слей оставшуюся жидкость. Лёд растает, и у тебя появится не только чистая, но и полезная вода.
Перед едой мой фрукты и овощи в тёплой кипячёной воде.
Не ешь продукты, у которых истёк срок годности.
Два раза в неделю проводи сухую (с помощью пылесоса) уборку квартиры, один раз – влажную уборку.
Посади деревья и кустарники по краям дорог, тротуаров, в скверах, разбей клумбы для цветов.
После пользования газом, не забывай закрыть основной вентиль доступа газа.
Используй в пищу экологически чистые продукты, на которых имеется сертификат качества.
Не забывай мыть за собой грязную посуду.
Вырывать грибы, сбивать даже несъедобные не следует, т. разрушается грибница, исчезает лекарство для зверей.
Проверка: дети зачитывают ответы и на слайдах появляется подтверждение.
Закрепление изученного.
Мы с вами попытаемся разработать правила экологической безопасности для того, чтобы выполняя их, мы смогли сберечь свое здоровье
– Как происходит загрязнение воздуха?
Обобщаем ответы :
– Ежегодно в атмосферу Земли выбрасываются сотни тонн вредных веществ, которые никуда не исчезают. Потому мы ими дышим. Наибольшее количество вредных веществ выбрасывается в воздух с выхлопными газами автомобилей. К тому же много курящих людей, которые отравляют свой организм и организм рядом живущих людей.
– Что нужно делать человеку, чтобы уберечь своё здоровье?
Как же защититься от грязного воздуха?
Выбирайте дорогу, где больше зелени.
Не останавливайся около машины с работающим двигателем.
Не играй около места, где много машин.
Проси, чтобы взрослые не курили в квартире.
Разводи цветы, сажай деревья.
Не оставайся в гараже, где работает двигатель машины.
Если в твоём селе есть предприятие с вредным производством, необходимо о нём знать, чтобы предвидеть аварии.
Как же защититься от загрязненной воды?
Не купаться в загрязненных водоемах или около промышленных стоков.
Не пить в водоемах воду.
Не пить воду из-под крана.
Очищайте воду при помощи фильтра, если их нет, отстаивай воду в открытой ёмкости в течение суток.
Более надёжное средство- вымораживание. Поставь кастрюльку с водой в морозильную камеру, когда вода начнёт замерзать, сними верхнюю корочку, слей оставшуюся воду. Когда лёд растает, у тебя появится чистая и полезная вода.
Как же защититься от некачественных продуктов питания?
Не собирай грибы и ягоды около автомобильных дорог, свалок, заводов.
Всегда мой овощи и фрукты в кипячёной воде.
Не ешь рыбу , выловленную из загрязнённой реки.
Ешь экологически чистые продукты.
Не ешь продукты, у которых истёк срок хранения.
Работа с учебником
Учитель: – Что такое экологическая безопасность?
Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды. Каждому из нас нужно соблюдать правила личной экологической безопасности.
– С каждым годом на Земле остаётся всё меньше нетронутых уголков природы, где можно увидеть первозданный облик лесов, степей и пустынь. Чтобы сохранить типичные или редкие участки природы со всеми видами растений и животных, государство объявляет их заповедниками. Территория заповедника навсегда останется в своём естественном виде, и наши потомки смогут увидеть здесь природу во всей красоте и богатстве.
За последние 10 лет во всём мире создана сеть заповедников нового типа – биосферных. Эти заповедники международного класса, в них ведутся наблюдения за состоянием окружающей среды во всех странах.
На одной планете
Дружно жили дети.
Не разоряли гнёзда птиц
Ради нескольких яиц,
Не ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы.
Травку не топтали,
Рек не загрязняли!
Все старательно с умом
Берегли свой общий дом
Под названием Земля,
Где живём и ты, и я!
Игра «Живи, Земля»
Я называю правило, а вы поднимаете руку. Подумайте к чему может привести моё утверждение, если вы согласны – поднимаете руку, если нет – опускаете кисть руки
-Ломайте ветки деревьев.
Убирайте за собой мусор в лесу.
Берегите родную землю.
Собирайте букеты из полевых цветов.
Ловите птенчиков и детенышей зверей.
Подкармливайте птиц.
Не ловите лягушек, жаб, бабочек, стрекоз, не разрушайте муравейники.
Сажайте деревья, цветы, делайте кормушки, скворечники.
– Эти знания важны лично для каждого из вас.
– Как вы думаете почему?
(Все зависит от человека: и здоровье окружающей среды, и здоровье самого человека)
Домашнее задание.
VII. Рефлексия урока
– Мне интересно было с вами работать, наблюдать, как вы из простого ученика превратились в юных экологов, у которых есть знания и навыки по охране окружающей среды.
Я подтверждаю ваши знания, умения, навыки дипломом юного эколога. Мои пожелания вам: жить в прекрасной стране, беречь родную природу , а природа ответит вам своей заботой.
Самая прекрасная , родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети.
Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.
Где бы мы не жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья ,
Мы, Земля, с тобой одна семья.
– Спасибо за работу. Всего доброго. Берегите свое здоровье.
– Урок окончен.
Конспект урока по окружающему миру 3 класс по теме:
«Природа и наша безопасность»
Задачи урока: создать условия для знакомства детей с опасными природными явлениями.
-предметные: приводить примеры опасных растений и животных; научиться правильно себя вести во время грозы; распознавать ядовитые растения и грибы.
-личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группе; развитие самостоятельности, развитие внимания; наблюдают, делают выводы.
Познавательные: делать выводы на основе обобщения; определять последовательность действий для решения предметной задачи.
Регулятивные: участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;
Коммуникативные: подтверждать аргументы фактами; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе; участвовать в учебном диалоге.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» 2 часть автор А. Плешаков, мультимедийная презентация, дополнительный материал.
-Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами.
Актуализация знаний. Постановка целей и задач
-С каким настроением вы пришли сегодня на урок?
-Выберите цвет вашего настроения при помощи звёздочек, которые лежат у вас на парте:
синяя- хорошее, жёлтая-очень хорошее, зелёная –прекрасное.
-Я вижу, что у большинства из вас (хорошее, очень хорошее, прекрасное) настроение.
-Давайте вспомним, с какими опасными местами в квартире, доме и ближайших окрестностях вы познакомились на прошлом уроке.
-Назовите опасные места в квартире и доме. В ближайших окрестностях.
-Я уверенна, вы знаете, как правильно вести себя в этих местах.
-А на сегодняшнем уроке, мы продолжим знакомиться с опасностями, которые могут нам встретиться.
-Определить тему нашего урока помогут загадки:
Дуб свалила у села. (молния)
Брать её опасно-
Укусит. Ясно? (змея)
А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки. (мухомор)
-Как можно, одним словом назвать эти предметы? (К чему мы их можем отнести?)
– О каких опасностях пойдёт речь на уроке?
-«Природа и наша безопасность»- так звучит тема нашего урока.
-Что бы вы хотели узнать по этой теме?
(на экране появляются задачи : узнаем какие опасности может нести человеку природа; познакомимся с правилами безопасного поведения в природе).
-Я хочу предложить вам ещё одну задачу. (создадим газету «Правила безопасности в природе» для первоклассников). (Вывешиваю газету)
– Поэтому на уроке мы будем работать над проектом. Результатом, которого станет информационная газета «Правила безопасности в природе».
Работа по теме урока.
– Над проектом мы будем работать в группах.
1группа- метеорологи.
-Что изучают учёные-метеорологи? (погодные явления)
-Вы будете готовить рубрику о правилах безопасности во время грозы.
2 группа- ботаники
-Что изучают учёные-ботаники? (растения)
-Вы будете готовить рубрику об опасных растениях и грибах.
3 группа- зоологи
-Что изучают учёные-зоологи? (животных)
-Вы будете готовить рубрику о правилах поведения при встрече с домашними и дикими животными.
– Перед вами карточки-помощницы с планом работы. Познакомьтесь с ними.
Изучите материал учебника на с.
Составьте на листе памятку безопасного поведения во время грозы.
Нарисуйте условный знак к правилам безопасности во время грозы и объясните его.
Распределите, кто будет представлять вашу группу.
Своё выступление начните со слов:
Изучите материал учебника на с. 26-27, на карточке подпишите название ядовитых растений и грибов.
Составьте на листе памятку безопасного поведения при сборе растений и грибов.
Нарисуйте знак к правилам безопасности во время прогулки по лесу и объясните его.
Изучите материал учебника на с. 28-29
Составьте на листе памятку безопасного поведения при встрече с дикими и домашними животными.
Нарисуйте знак к правилам безопасности при встрече с дикими и домашними животными и объясните его.
-Что нужно сделать в 1 задании? Во втором? В третьем? В четвёртом? Представлять группу могут несколько человек.
-Выступление каждой группы будем оценивать по следующим критериям: правильно, понятно, интересно. Помогут вам в оценке звёздочки.
-Прежде, чем начать работу я предлагаю нам отдохнуть.
Раз – подняться, потянуться, (Потянулись
Два – согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе
Три – в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши
Головою три кивка. (Движения головой
На четыре – руки шире, (Руки в стороны
Пять – руками помахать, (Махи руками
Шесть — на место сесть опять. (Присели
– На работу над заданиями вам отводиться 10 минут.
(Читаете вместе. Помочь распределить работу. Кто будет, что делать. Где будете искать информацию? Кто хорошо рисует, будет рисовать знак. Кто будет представлять группу?)
-Внимательно слушайте и не забудьте оценить работу группы.
Выступление групп у доски!!!
(табличку вывешиваю на доску)
Первая группа-метеорологи.
-Кто представляет вашу группу?
-Вам понравилось выступление? Посоветуйтесь и выберете звёздочку для оценки группы. (одну от группы)
Вторая группа-ботаники.
Третья группа-зоологи.
Рефлексия учебной деятельности.
-Мы закончили работу над проектом. У нас получилась информационная газета, в которой говорится о правилах безопасности в природе.
– Но мне хочется добавить, что в природе всё взаимосвязано, и названные вами ядовитые растения, грибы, опасные животные могут быть полезны. Так, например: лоси, белки, лисы, – лечатся мухоморами, яд гадюки используется в медицине для изготовления лекарств, а как прекрасен ландыш, люди рвут их ради красивых букетов. В связи с этим ландыш занесён в Красную книгу и требует защиты.
-Нашу газету вы подарите первоклассникам. А с кем бы ещё вы хотели поделиться знаниями, полученными на уроке?
-Дома вы познакомитесь с материалами учебника, над которыми не работала ваша группа, а также с помощью атласа-определителя и других источников подготовьте сообщение о ядовитых растениях и грибах.
-Подводя итог нашего, урока продолжите фразу.
-Как вы считаете задачи, которые мы ставили в начале урока, выполнены?
– Узнали , какие опасности может нести человеку природа?
-Познакомились с правилами безопасного поведения в природе?
-Создали газету «Правила безопасности в природе» для первоклассников?
-А теперь мне хотелось бы узнать изменилось ли ваше настроение после выполненной работы.
– Ребята, сегодняшний наш урок подарил и мне много положительных эмоций.
Цель: закрепить знания о правилах безопасности; расширять кругозор по вопросам безопасности; обсудить с учащимися опасные и безопасные ситуации, в которых может оказаться ребёнок; научить правильно действовать в опасной ситуации.
Организационный момент
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо,
Вижу, класс наш хоть куда,
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь прийти!
Есть правила на свете,
Должны их знать все дети. Сейчас отправимся мы в путь,
В страну, где правила живут.
– Ребята, в страну каких правил мы сегодня отправимся? (в страну Правил Безопасности). Итак, тема нашего классного часа сегодня – Правила безопасности.
– Какую задачу вы поставите перед собой сегодня на уроке?
– А для чего нам нужно знать эти правила? (Сохранить здоровье и жизнь человека)
– В давние времена, когда не было ещё таких учебников, как у вас люди узнавали о правилах безопасности из сказок. И я предлагаю вам вспомнить сказки, в которых нарушены основные правила безопасности.
– Чему учат нас эти сказки? (Не доверять незнакомым людям, не вступать в разговор с незнакомцами).
– Ребята, но незнакомые люди могут не только встретиться нам на пути, но и позвонить? Как же мы поступим в такой ситуации?
– Сейчас мы рассмотрим ситуацию. Ребята покажут нам сценку, которая называется «Находчивый Дима».
Сценка
«Ноль, один, два, три, четыре!
Дима был один в квартире. Тишина со всех сторон. Вдруг проснулся телефон. (Звонок)
Зазвенел, заголосил,
Трубку снять скорей просил. В трубке – голос незнакомый:
«Мальчик, взрослые есть дома?
Если дома – позови!
Своё имя назови»
Дима: «Папы с мамой дома нет!»
Дима: «А зовут меня – Димон!»
«Нет, не верю:
Папа мой в командировке
Вы меня надули ловко:
Я узнал вас: вы звонили,
Обмануть меня решили?
Но не всё смогли узнать. Дверь не стану открывать!»
«Слишком, парень, ты колючий,
Ничего, подыщем ключик –
Больно ты, Димон, крутой!
Не мальчишка – Буратино!
Может рядом есть Мальвина?
Так, держись – достану вас:
Я – ужасный Карабас!»
Но находчивый Димон
Вспомнил тут про телефон. Крикнул громко и сердито
Из-за двери он бандиту:
«Можешь не стараться
В дверь напрасно прорываться:
Хоть в квартире я один,
Знаю цифру 01,
А ещё 02, 03!
Оглянись-ка, посмотри –
Ждут тебя ударные
Быстрые пожарные!
Если хватит вдруг удар,
Ждёт со «скорой» санитар!
А захочешь смыться, –
Ждёт тебя полиция!»
Телефон быть другом может:
Если надо, он поможет!»
Вопросы по содержанию:
1) Какие ошибки совершил Дима?
2) В чём проявилась его находчивость?
Вывод: Итак, ребята, как же нужно вести себя при встрече с незнакомыми людьми? А когда вам звонит незнакомый человек?
Не вступай в разговор с незнакомцем!
Не садись в машину без разрешения родителей, тем более к незнакомцу, даже если он обещает что-либо заманчивое, при его настойчивости подними шум!
Не задерживайся по дороге из школы домой!
Не заходи в подъезд, когда там незнакомый человек!
Не играй на улице с наступлением темноты!
Физминутка
Мы по улице шагаем
И ворон мы не считаем,
Смело, мы идём вперёд,
Где пешеходный переход!
Когда дорогу перешли
Можно прыгать – раз, два, три! (Шаги на месте и прыжки под счёт).
– Скажите, ребята, какие правила мы повторили, выполняя физминутку?
– А сейчас мы с вами разберём ситуации и постараемся найти правильное решение.
Ты очень спешишь. А тебе надо перейти дорогу, но поблизости нет пешеходного перехода.
Как ты поступишь?
Вывод: посмотри налево, дойдя до середины посмотри направо.
Друзья вам предлагают без взрослых пойти на речку.
Обсудите, как вы поступите?
Вывод: Отказаться и другим не советовать. Сообщить взрослым.
Если в доме начался пожар. Обсудите, как вы поступите?
1) Немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону 01.
2) Дым гораздо опаснее огня. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки и продвигайся к выходу – внизу дыма меньше.
3) Когда приедут пожарные, обязательно слушайся их и не бойся – они лучше знают, как тебя спасти.
Ну, а чтобы не случился пожар лучше вообще не трогать те предметы, которые могут вызвать пожар.
– Так по какому номеру нужно позвонить в случае возникновения пожара.
Телефон пожарной службы 01, а с сотового телефона 101.
(Табличка вешается на доску)
Знает каждый гражданин
Этот номер – 01. – Если вдруг грабитель в дом попал. Случилась кража или драка произошла
Какой номер службы нам поможет?
02 (на доске)
Опасности в доме
Учитель: Представьте, что вы со своим другом, пока мама и папа на работе, решили попить чаю. Вдруг ваш друг нечаянно взялся рукой за горячий чайник и сильно обжег руку. Рука покраснела, и он стал горько плакать. Надо вызвать скорую помощь. Перед вами номера телефонов, покажите, по какому номеру вы это сделаете.
(Дети показывают либо 03, либо 103, если звонить с сотового телефона).
Учитель: Представьте, что вы почувствовали запах газа. Надо вызвать газовую службу, по какому телефону это сделаете? (04, 104)
Психологическая игра «Сюрприз»
Ребята, посмотрите, какая необычная коробочка стоит у вас на столе! То, что в ней лежит – «нельзя”, “запрещено” и даже «опасно».
(Коробочка лежит посередине круга, каждый участник может проявить себя по отношению к этой коробочке, как хочет)
Приём “Мозговой штурм”
Как вы думаете, что бы это могло быть? Обсудите в группах.
(Дети в группах предлагают свои версии, учитель записывает на доске).
– Хотите узнать, что же всё-таки там лежит?
Вы все знали, что то, что лежит в коробочке – это – «нельзя», «запрещено» и даже «опасно», но, несмотря на это, открыли коробочку. Вы не захотели принять во внимание мои предупреждения.
Так бывает и в жизни, все знают, что неосторожность при обращении с режущими и колющими предметами, игра со спичками, чрезмерное доверие к незнакомцам, несоблюдение правил дорожного движения – это «плохо», и даже «опасно», но всё же многие не соблюдают правила безопасности.
Ты помни правила всегда,
Чтоб не случилась вдруг беда,
И неприятность не пришла. И где-то вдруг тебя нашла. И надо их не только знать,
А постоянно выполнять.
Рефлексия
Вот и закончилось наше путешествие по стране правил безопасности.
– Какие правила безопасности повторили?
– Что узнали нового?
А как вы справились с сегодняшней задачей на уроке мы сейчас увидим. Для этого вам нужно оценить себя. Возьмите соответствующего цвета ладошку и прикрепите к Светофорику.
- Зелёный – урок полезен, всё понятно!
- Жёлтый – ещё придётся потрудиться. (старался, но не всё получилось)
- Красный – Да, трудно всё-таки учиться! (Надо быть повнимательнее).
Экологическая безопасность 3 класс Школа России (Бобкова ТА) PPTX / 2. 02 Мб
/data/files/f1603046781. pptx (Экологическая безопасность 3 класс Школа России (Бобкова ТА))Конспект урока «Экологическая безопасность», проведенный учителем начальных классов МБОУ «Средняя школа №3» имени «Ленинского комсомола» города Гагарин Смоленской области Бобковой Т. 2017 г. 3 «б» класса
Цель урока: познакомить с экологической безопасностью.
Планируемые результаты: учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать свое мнение и доказывать его.
Оборудование: презентация, план работы на карточках, модель загрязнения, фильтр воды бытовой
Самоопределение к деятельности.
Над какими темами мы работали в последнее время на уроках окружающего мира? (формулы безопасности)
Давайте повторим формулу безопасности.
-По возможности избегать;
-При необходимости действовать решительно и четко;
-Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать;
3) Сегодня мы будем работать над темой «Экологическая безопасность»
(Знакомство с планом урока)
-Как вы думаете, над какими вопросами мы будем сегодня работать?
(Мы познакомимся с понятием экологической безопасности и правилами её соблюдения)
Работа над темой урока.
2 слайд. Цепь загрязнения.
Собрались на небе тучи, и пролился на горячую, сухую землю летний дождик. Как хорошо! Листья умоются, посвежеют, трава зазеленеет, земля досыта напьется, да и человеку в жаркую пору угодить под прохладный дождичек – одно удовольствие. А что вымокнет до нитки – не беда: просохнет рубашка. Она и высохла. Глянул на нее хозяин – и глазам не поверил: была новехонькой, целехонькой, а стала старой как решето – вся в мелких дырочках. Глядит он на деревья – листья пожелтели. Трава не посвежела, а, наоборот, пожухла. Вот так дождик! Да, страшный дождик, опасный дождик, ядовитый. А все почему? Один завод дымит. Два завода дымят. Сто заводов дымят! А отчего дымят? Оттого, что в топках горят уголь или нефть. Но в угле, в нефти обязательно есть сера, которая с дымом попадает в воздух. Получается едкая серная кислота. Вот тебе и ядовитый дождик!
Загрязнение окружающей среды происходит не сразу, а постепенно. Давайте проследим и составим цепь загрязнения.
3 слайд. Цепь загрязнения.
Загрязнение атмосферы – кислотные дожди – загрязнение почвы – болезни человека.
Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Ее обычно называют цепью загрязнения.
4 слайд.
Давайте попробуем по картинкам составить цепи загрязнения природы.
Картинка. Выброс предприятием сточных вод в реку.
5-6 слайды.
Загрязнение растений водоема
Загрязнение мелких рыб
7 слайд.
Выхлопные газы машин. Составление цепи загрязнения.
Давайте проследим схему «Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека»
Как могут к человеку поступать загрязняющие вещества? (через воздух, воду и продукты питания)
Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека Через воздух Через воду Продукты питания
Человек вынужден дышать загрязненным воздухом, пить загрязненную воду, использовать продукты питания, в которых содержатся загрязняющие вещества. Может ли он при этом остаться здоровым? Конечно, нет.
Главное для общества – не допускать загрязнение окружающей среды, охранять воздух, воду, почвы. Для этого нужны хорошо подготовленные специалисты по охране природы. Существует наука экология, которая и занимается всеми перечисленными вопросами, проблемами загрязнения окружающей среды.
8 слайд. Что такое экология?
Термин «экология» был предложен в 1866 году немецким биологом Эрнстом Геккелем. Но только со второй половины XX века человечество всерьез приступило к изучению взаимодействия организмов между собой и с окружающей средой. Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.
9 слайд. Так, что такое экологическая безопасность?
Экологическая безопасность – это защита человека от вредного воздействия загрязненной окружающей среды.
Поэтому каждому человеку необходимо соблюдать правила экологической безопасности.
Как вы думаете, насколько групп можно поделить эти правила? (3)
Назовите эти группы.
Самостоятельная работа (по учебнику)
1 ряд. Правила воды.
2 ряд. Правила воздуха
3 ряд. Продукты питания.
Как можно защититься от загрязненного воздуха? (ответы уч-ся)
10 слайд. Обобщение ответов уч-ся
Чтение правила.
Если в твоем городе находится предприятие с вредным производством, необходимо о нем знать, предвидеть возможные неприятности, например аварии.
Не занимайся физкультурой и спортом вблизи автострад – во время пробежки ты будешь вдыхать большое количество вредных газов.
Не ходи по туннелям, где воздух особенно загрязнен.
Не оставайся в закрытом помещении (гараже) во время работы двигателя автомашины: ты можешь потерять сознание, а при сильном отравлении вредными газами – даже умереть.
Не гуляй по улице во время тумана: это может быть смог.
Разводи комнатные растения, которые очищают воздух; деревья, кустарники и цветы очищают городской воздух.
Очищает и увлажняет воздух и кондиционер.
Как можно защитить себя от загрязненной воды? (ответы уч-ся)
11 слайд. Чтения правила.
Не купайся в водоемах, куда вливаются сточные воды промышленных предприятий.
Если ты живешь недалеко от предприятия-загрязнителя, во время дождя старайся не выходить на улицу, а если дождь застал в пути, обязательно надень головной убор.
Пей только кипяченую воду
Очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров. Если их нет, отстаивай воду в открытой емкости в течение суток; полезно положить на дно серебряную ложку или монету.
Более надежное средство обеззараживание воды – вымораживание. Поставь кастрюльку с водой в морозильную камеру холодильника, через некоторое время, когда вода начнет замерзать, сними корочку льда. Когда же вода наполовину замерзнет, слей оставшуюся жидкость. Лед растает, и у тебя появится не только чистая, но и полезная вода.
11-12 слайды. Знакомство с устройством фильтра.
Практическая работа.
Пропустить воду через фильтр.
Сравнить воду из-под крана и после фильтрации.
Как можно защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания? (ответы уч-ся)
14 слайд. Чтения правила.
Перед едой мой фрукты и овощи в теплой кипяченой воде.
Не ешь продукты, у которых истек срок хранения.
Все продукты должны иметь сертификат качества, который находится у продавца.
15 слайд. Показ сертификатов качества.
Вот мы руки развели,
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
Ниже, дети , не ленитесь,
Поклонитесь, улыбнитесь.
Шаг на месте, левой, правой,
Раз и два, раз и два!
Спину прямо все держите.
На друзей мы посмотрели
И за парты тихо сели.
Предприятия загрязнители нашей местности
16-17 слайды. Смоленская Атомная электростанция
Как работает АЭС? (Рассказ ученика)
У нас в области построена Смоленская атомная электростанция. Она находится в Десногорске. В 1981 году введен в работу первый блок завода. А сегодня вырабатывают энергию 3 энергетических блока. Как же работает атомная станция? Закрытую емкость наполняют водой, под воздействием реакции в атомном реакторе, вода превращается в пар, который приводит в движение турбину. Дальше генератор увеличивает напряжение тока и передает его по проводам к потребителям. Если произойдет авария на атомной электростанции, то большая часть нашей области будет заряжена радиоактивными веществами. Это очень опасно. Поэтому, при получении такого сигнала, необходимо спуститься в бункер, подвал, который оборудован в каждом учебном заведении, в котором также имеет и на каждого человека противогаз. И переждать опасное время.
18 слайд. Вазузское водохранилище. (Рассказ ученика)
В нашем районе, в поселке Карманово построено большое водохранилище, оно занимает территорию в несколько гектаров. Запасы воды здесь огромные. Эту воду используют для снабжения столицы нашей Родины города Москва. Большие плотины удерживают воду. И мы должны знать, что в случае каких-нибудь природных катаклизм при разрушении плотин водохранилища под воду может уйти большая часть нашего района. Поэтому, при получении сигнала о затоплении, люди должны срочно покинуть свои жилищные помещения и эвакуироваться.
19 слайд. ТЭС. (Рассказ ученика)
Слово ТЭС расшифровывается, как тепловая электростанция. Чем опасны такие станции? А тем, что в топках таких станций горят нефть и уголь. Но в угле и нефти обязательно есть сера, которая с дымом попадает в воздух. В воздухе образуется едкая серная кислота. Поэтому, в районах, где находятся такие предприятия, могут быть кислотные дожди. В нашей области еще не все котельные работают на газе. Поэтому, во время выпадения осадков надо стараться находиться в помещении, а если застал тебя дождь на улице, необходимо укрыть чем-нибудь голову.
20 слайд. Торфяные пожары. (Рассказ ученика).
На территории нашего района находятся большие запасы торфа. Они находятся под землей. Летом, когда долгое время стоит жара и зной, происходит возгорание торфа. Из-под земли выходит дым. В этом месте образуется смог. Ветер разносит его на города и села. Дышать становится тяжело. Как же надо защитить себя от едкого дыма? Это, во-первых, не проветривать помещение, по возможности меньше быть на улице, а выходя, одевать повязку, находиться больше в помещение и если есть кондиционер, как можно чаще его включать.
21 слайд. Свалки мусора.
-Ребята, часто ли вам приходилось наблюдать такие картинки. Составляют ли они экологическую опасность для природы?
22 слайд. Заводы по переработки мусора.
слайды. Как работают такие заводы.
Рассказ учителя по слайду презентации
Чтение стихотворения (учениками)
Мы приехали на речку воскресенье провести,
А свободного местечка возле речки не найти.
Тут сидят и там сидят, загорают и едят.
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли, место новое нашли
Но и здесь до нас сидели, жгли костры, бумагу жгли-
Тоже пили, тоже ели, насорили и ушли.
Жгли костер, в футбол играли.
Веселились как могли!
Возле речки не нашли.
Мы по бережку пошли и поляночку нашли,
И на солнечной полянке тут и там – пустые банки
И, как будто нам назло, даже битое стекло!
Мы прошли, конечно, мимо.
Эй, ребята!- крикнул Дима-
Родниковая вода! Чудный вид!
Прекрасный пляж! Распаковывай багаж!
Две размокшие баранки-
Словом мусора гора!
-Что ребята сделали неправильно?
– Как надо вести себя на природе?
25слайд. В класс входят скоморохи. (Под музыку)
Моя рыбка хоть мала, но поймала я ее в прозрачной речке. А моя рыбка плавала по теплому каналу пруда-охладителя 2. Мои грибочки из березового лесочка 2. А я в лес не ходила, ноги не била, в посадке у дороги находила 3. Мои красные яблочки привезены из-за границы, целый год могут храниться 3. А я свои яблочки нарвала в деревне у бабушки
Ребята выбирают, чтобы они бы купили.
26 слайд. Проверь себя.
Подведение итога урока.
Что вам больше всего понравилось на уроке?
О чем вы услышали впервые?
Кто считает, что сегодня работал хорошо?
А что кому не удалось?