Уроки технологии или по старинке трудового обучения в школе всегда были и остаются одними из самых любимых среди школьников, особенно у начального звена. Но одним из главных требований в кабинете технологии является соблюдение правил техники безопасности. Это важно и для самих детей, и для поддержания порядка в самом кабинете. В материалах этой статьи мы расскажем о правилах техники безопасности на уроках технологии в начальных классах.
Техника безопасности на уроках технологии в начальных классах
Общие требования к поведению в кабинете технологии таковы.
- Рабочий процесс следует начинать с разрешения.
- Нельзя вертеться с инструментарием и приборами в руках.
- Перед использованием приспособлений и инструментов нужно выучить критерии процесса работы с ними.
- Приспособления и средства разрешается применять только лишь по предназначению. Запрещено просверливать отверстия ножницами или ручкой.
- Запрещено трудиться с неисправными устройствами: приспособлениями и средствами.
- Все приспособления и материалы для процесса обязаны сохраняться в специальном месте.
- Обязательно держать свое место в порядке и чистоте, это залог качественной процесса.
- Выбирать и раскладывать приспособления и средства требуется в строго указанном учителем порядке.
- Во время процесса нельзя разговаривать и отвлекаться.
- Требуется сконцентрироваться на работе и делать все действия внимательно, строго следуя инструкциям.
- Запрещено продолжать процесс, если приспособления и средства затупился.
Инструкция по технике безопасности
для учащихся на занятиях трудовому обучению
в начальных классах
Общие требования безопасности
К занятиям допускаются учащиеся, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности. Опасность возникновения травм:
—при работе с острыми и режущими инструментами;
—при работе с конторским клеем
—при нарушении инструкции по ТБ
3. В кабинете должна быть аптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим.
Требования безопасности перед началом занятий
Приготовить необходимые материалы и инструменты. Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при выполнении работы. Входить в кабинет спокойно, не торопясь. При слабом зрении надеть очки. Одеть рабочую одежду – нарукавники, фартук.
Требования безопасности во время занятий
Выполнять все действия только по указанию учителя. Ножницы передавать друг другу острым концом вниз. При резании бумаги, ткани не направлять ножницы к себе или товарищу. Не делать резких движений во время работы. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину. При работе швейной иглой одеть напёрсток. Осторожно пользоваться конторским клеем. Не покидать рабочее место без разрешения учителя.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю. При возникновении пожара в кабинете, немедленно пре¬кратить занятия, по команде учителя организованно, без паники покинуть помещение. При получении травмы немедленно сообщить о случившемся учителю.
Требования безопасности по окончании занятий
После окончания работы произведите уборку своего места. Вложите ножницы в футляр, швейные иглы в подушечку-игольницу. Проверьте безопасность рабочего места, убраны ли все иголки. Вымойте лицо и руки с мылом. О всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите учителю.
Добавить инструкцию
Помогите развитию библиотеки инструкцийпо охране труда. Пришлите нам свою инструкцию и она будет размещена в каталоге.
Учитель начальных классов
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
Общие правила техники безопасности.
Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.
Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.
Употребляй инструмент только по назначению. Не проделывай лезвиями ножниц отверстий. Не забивай кусачками и плоскогубцами гвозди. Для вытаскивания гвоздей пользуйся клещами, а не кусачками.
Не работай неисправными и тупыми инструментами.
При работе держи инструмент так, как показал учитель.
Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование навалом.
Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.
Не разговаривай во время работы, не отвлекайся посторонними делами.
Правила обращения с ножницами.
Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.
При работе внимательно следи за направлением реза.
Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
Не держи ножницы лезвиями вверх.
Не оставляй ножницы в открытом виде.
Не режь ножницами на ходу.
Не подходи к товарищу во время резания.
Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.
Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.
Правила работы с клеем.
С клеем работай только на подкладном листе.
Клей наносится на рабочую поверхность только кистью.
После работы вымой кисть и руки с мылом.
Правила обращения с иглами.
Не бросай иглы. Не втыкай их в ткань или в свою одежду. Ни в коем случае не бери иглы в рот.
Во время работы втыкай иглы в специальную подушечку. Убирай подушечку в коробку.
Запасные иглы храни в игольнице в сухом месте.
Проверяй количество игл перед началом и после окончания работы. Обязательно найди недостающие иглы.
При шитье пользуйся наперстком, соответствующим пальцу.
Не применяй иглы вместо булавок.
Правила обращения с шилом.
Не пользуйся тонким длинным (канцелярским) шилом.
Используй шило только по назначению.
Не прокалывай шилом твердых предметов с гладкой поверхностью: пересохших желудей, шишек, ореховой скорлупы.
Правила обращения с циркулем.
Храни циркуль в футляре.
Не держи циркуль ножками вверх.
При работе аккуратно втыкай иголку в нужное место. Подкладывай под бумагу картон.
Передавай товарищу циркуль в закрытом виде, вперед головкой.
После работы убирай циркуль в футляр.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Богатищевская средняя общеобразовательная школа»
Правила техники безопасности для учащихся на уроках
Фурсова Татьяна Николаевна
- 1. Работу начинай только с разрешения учителя. Не отвлекайся во время работы.
- 2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.
- 3. Употребляй инструменты только по назначению. Не просверливай ножницами отверстия.
- 4. Не работай неисправными инструментами.
- 5. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.
- 6. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
- 7. Раскладывай инструменты в указанном учителем порядке.
- 8. Не разговаривай во время работы.
- 9. Выполняй работу внимательно.
Правила подготовки рабочего места перед началом урока.
Положи на парту клеенку, рабочую доску.
Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.
Надень рабочую одежду.
Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей одежды.
Правила работы с линейкой и карандашом.
Линейку держи левой рукой, а карандаш правой.
Работай только хорошо отточенным карандашом.
Линию проводи слева направо.
При черчении карандашом, держи его наклонно.
Не нажимай на карандаш, линейку не двигай.
Техника безопасности при работе с ножницами
Ножницы должны быть хорошо отрегулированы и заточены.
Хранить ножницы в определенном месте (коробке или подставе).
При пользовании ножницами, нельзя отвлекаться и размахивать руками, подносить ножницы к лицу.
Передавая ножницы, держать их за сомкнутые лезвия.
Ножницы класть справа сомкнутыми лезвиями направленными от себя.
При резании узкое лезвие ножниц должно быть внизу.
Не оставляй ножницы открытыми.
Используй ножницы по назначению
Правила безопасной работы с клеем.
- При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
- Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
- Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
Техника безопасности при работе с иглами и булавками
Храните иголки и булавки в определенном месте , не оставляйте их на рабочем месте.
Не пользуйтесь при работе ржавыми и гнутыми иголками и булавками
Не брать иголки и булавки в рот, не вкалывать в одежду.
Не оставлять иголки и булавки на рабочей поверхности стола
Передавать иглу только в игольнице и с ниткой.
До и после работы проверить количество игл.
Хранить игольницу с иголками только в одном и том же месте.
Выкройки к ткани прикрепляйте острыми концами булавок в направлении от себя.
Не отвлекайся во время работы с иглой.
По окончании работ убрать все иголки
и булавки в специальные коробки и подушечки.
Правила безопасной работы с пластилином.
- Выбери для работы нужный цвет пластилина.
- Отрежь стекой нужное количество пластилина.
- Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
- По окончанию работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом .
Правила работы с природным материалом.
Не ломай растущие деревья и кустарники.
Не обрабатывай сырые, грязные корни и ветки.
Для резания веток используй нож с тупым концом.
Обрабатывай шишки, каштаны, жёлуди только на деревянной доске.
В сухих шишках, каштанах, жёлудях отверстия не делай шилом, а сверли.
Храни природный материал в сухом месте
Правила уборки своего рабочего места.
Положи изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.
Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.
После работы с пластилином почисти стекой рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.
Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.
Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.
Сними рабочую одежду.
Все принадлежности убери.
Светлана Шухардина
Приемы обучения правилам техники безопасности учащихся начальных классов на уроках технологии
В практике преподавания трудового обучения в начальных классах наибольшую потребность, в последние годы, учителя испытывают в освоении приемов и методов, способствующих осознанности обучения. Как правило, вызывает затруднения подбор методов и приемов для проведения таких этапов урока как анализ изделия, первичный инструктаж, планирование, анализ и оценка детских работ, но наиболее проблематичным является выбор методов и приемов в организации таких «скучных» видах деятельности, как изучение правил по технике безопасности работы с инструментами. Следует отметить, что изучение правил по технике безопасности предусмотрено всеми программами по трудовому обучению и воспитанию для начальных классов.
Какие приемы использовать в обучении младших школьников? Как направить деятельность обучения правилам техники безопасности, чтобы учение было увлекательным, что бы от этапа к этапу учащиеся самостоятельно, осознанно продвигались к успеху?
На организованной нами экспериментальной площадке на базе начальной школы образовательного учреждения №103 г. Екатеринбурга мы осуществляли наблюдения за процессом формирования технологических умений у детей 7-10 летнего возраста. Одним из направлений в работе с детьми была организация деятельности детей по формированию знаний по технике безопасности.
В данной статье мы предлагаем несколько приемов работы по изучению правил техники безопасности учащимися начальных классов.
Успех в работе по изучению правил техники безопасности детьми, прежде всего, зависит от понимания ими необходимости в получении знаний такого рода и от осознания ими конечного результата учения.
Приведем пример фрагмента урока в первом классе, на котором мы старались учитывать данные условия.
– Дети! Сегодня мы начнем изучение правил техники безопасности. Вы приготовили инструменты, которые понадобятся вам на уроке. Со всеми этими инструментами нужно научиться правильно работать. Поэтому, сначала вы должны изучить правили техники безопасности при работе с каждым инструментом. Эти правила знают наизусть все взрослые и строго следуют им, работая на любом предприятии, или у себя на даче, дома. Незнание этих простых правил зачастую приводит к тяжелым несчастным случаям.
– Вы уже познакомились с правилами построения наглядных моделей, знаете правила сохранения порядка на рабочем месте и умеете строить модель «Твое рабочее место». Вы знаете так же, что прежде чем начать любую работу, нужно ее спланировать. Вот сегодня мы построим план изучения правил по технике безопасности при работе с инструментами.
Когда вы научитесь читать, мы будем вместе читать нужные к уроку правила, но это процесс длительный, т. читать вы будете пока медленно, а такая работа занимает много времени на уроке. Этот период изучения правил будет второй ступенькой. Назовем ее «Трудной ступенькой». Как вы думаете, как я узнаю, что нужно переходить на следующую ступеньку изучения правил?
– Правильно, я почувствую, что вы читаете эти правила быстро и не стану мешать вам своим чтением. Это будет третья ступенька. Назовем ее «Быстрая ступенька».
– Предложите мне прием изучения правил которым мы будем пользоваться на следующей, четвертой ступеньке, когда вам нужна будет помощь только для того чтобы вспомнить правило. (Дети предлагают несколько вариантов).
– Давайте договоримся, что я буду читать только начало правила, а вы закончите его не глядя на таблицу. Назовем эту ступеньку «Запоминайка».
– На последнем этапе вы будете наизусть знать все правила, выполнять их автоматически, т. не вспоминая каждое правило. Как можно назвать эту ступеньку? Эту ступеньку мы назовем «Ступенькой успеха». Давайте условимся, что решать о переходе с одной ступеньки на новую ступеньку будем все вместе. У нас, учителей, тоже есть правила, по которым мы обучаем вас. Одно из них предписывает, что после изучения какого-либо материала необходимо провести оценку знаний учащихся.
– Я предлагаю на выбор несколько способов оценки знаний правил техники безопасности, а вы выберите наиболее удобный для вас:
– устный опрос учителем каждого ученика;
– диктант по опорным сигналам (по одному из правил);
– пересказ правил своему товарищу.
(Дети выбирают один из вариантов).
Договорились, когда вы выучите все правила, вы расскажите их в удобное для вас время соседу по парте, а он оценит ваш ответ.
Таким образом, был построен план работы и оговорены все условия его
– Дети! Сегодня Почемучка очень грустный. Он не может с вами делать новогоднюю гирлянду. Дело в том, что он поранил руку. Посмотрите, на модели «Твое рабочее место» я показала, как лежали ножницы на столе у Почемучки (учитель показывает на модели расположение инструмента – ножницы лежат острием к работающему) во время работы. Почему наш друг поранился?
Таким образом, правила техники безопасности ученики выполняли осо-знанно, и контроль их соблюдения проводился учителем на каждом уроке.
Поощрения за соблюдение правил техники безопасности на рабочем месте могут выражаться как в устной форме, так и отметкой в журнале.
– Коля и Вера, Почемучка наблюдал за вами уже несколько уроков. Как вы красиво работаете! У вас всегда порядок на рабочем месте, инструментами вы тоже пользуетесь правильно, технику безопасности никогда не нарушаете. Он просит поставить вам на стол вот такую игрушку (небольшой сувенир) за соблюдение правил техники безопасности.
По окончании обучения детей по нашей методике был проведен кон-трольный срез знаний у детей первого класса и третьего класса. Результаты математической обработки показали, что в первом классе 83% учащихся осознанно называют 3-4 правила, но, в силу возрастных особенностей они не могут удержать в памяти всю совокупность правил обращения с конкретным инструментом. Кроме того, дети лучше запоминают общие правила работы (организация рабочего места) или правила работы с ножницами, иглой, т. им чаще приходиться пользоваться ими. Отмечено также, что дети не называют правила в установленном учителем порядке, т. не могут установить логическую связь между отдельными правилами. Преодолеть эти трудности нам помогли веселые картинки, которые мы поместили в текст перед началом каждого правила. Дети быстрее запоминали правила, а во втором классе многие называли их, пользуясь нарисованными картинками, а не текстом, записанным естественным языком.
В третьем классе к концу третьей четверти мы проверили уровень усвоенного материала, и оказалось, что 89% учащихся знали правила техники безопасности и допускали лишь случайные ошибки. Вместе с детьми мы сделали журнал оценок по технике безопасности (половина листа ватмана, в каждом классе выбрали по 5 бригадиров, которые проводили опрос и выставляли отметки. Бригадирам были даны четкие инструкции по оцениванию ответов. Мы договорились, что бригадиры будут оценивать только те правила, которые ученики хорошо усвоили и в удобное для них время. В ходе заключительного этапа обучения мы отметили, что у учащихся изменилось отношении к изучению, казалось бы, такого скучного материала. Каждый ученик, обучающийся в наших классах, «втянулся» в никем не объявленное соревнование – кто быстрее и больше выучит правил. В то время, когда ученик сдавал правила, оба – и сам ученик и бригадир чувствовали, что они являются участниками важного дела и относились к нему очень серьезно.
Описанные приемы обучения правилам техники безопасности учащиеся начальных классов далеко не единственный пример. Каждый, творчески работающий учитель, вправе выбирать и изобретать свои приемы и методы в этой работе. Главное – не навредить ребенку!
Эльконин Д. Обучение и умственное развитие в младшем школьном воз-расте. //Психологическая наука и образование. 1996. № 4.
Цели деятельности педагога
Познакомить учащихся с новыми учебными пособиями, со структурой учебника, с содержанием понятий: технологический процесс, технология, приемы работы, с технологическими картами; систематизировать знания о материалах и их свойствах, инструментах; повторить правила поведения на уроках технологии и правила безопасной работы с инструментами; учить ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, организовывать свое рабочее место, создавать условные обозначения производств; развивать умение выделять главное, анализировать; воспитывать интерес к предмету
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины
Технология, материалы, инструменты, технологический процесс
Учебник, рабочая тетрадь; карандаши; материалы и инструменты
Планируемые образовательные результаты
Предметные умения: познакомятся со структурой учебника, с содержанием понятий: технологический процесс, технология, приемы работы, с технологическими картами; научатся создавать условные обозначения производств, наносить их на карту России.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать его; регулятивные – научатся ориентироваться в учебнике, рабочей тетради; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру
Организационная структура урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
ствия на уроке
Эмоциональная, психологическая и мотивацион-
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
– Вот и начинается новый учебный год. Что нового вы узнаете на уроках технологии? Чему научитесь? Хотите об этом узнать? Давайте сначала вспомним, что означает термин «технология». Технология (от греч. Techne – мастерство, умение и. логия) – совокупность способов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, фор-
Слушают учителя, отвечают на вопросы, участвуют в беседе
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.
ная подготовка учащихся к ус-
воению изучаемого материала.
Вступительная беседа.
мы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции. Технологией называют также сами операции добычи, обработки, транспортировки, хранения, контроля, являющиеся частью общего производственного процесса. Какие технологии вы изучили в предыдущих классах? (Технологии обработки бумаги, ткани, вязание и другие. ) Знания и умения, которые вы приобретаете в процессе выполнения различных работ и конкретных изделий, имеют огромное практическое значение не только в школьные годы, но и в последующем. Ведь начинают всегда с простого. А мы с вами в этом учебном году продолжим путешествовать по самым разным производствам и знакомиться с новыми технологическими процессами. Организует рассматривание изделий, которые будут сделаны в течение года.
– И очень бы хотелось, чтобы в конце учебного года вы сказали про уроки технологии: «Рукам – работа, сердцу – радость»
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Рассказ с элементами беседы. Знакомство
ником и рабочей тетрадью. Рассматривание учебника и рабочей тетради
– Много нового вы должны изучить в этом году. Что будет служить источником информации? Конечно, книга, учебник и рабочая тетрадь, – это верные наши помощники. Авторы очень постарались сделать их красочными, интересными, понятными. Давайте прочитаем их обращение к вам.
Организует чтение учащимися текста в учебнике (с.
– Куда нам предлагают отправиться авторы в этом году вместе с нашими постоянными гидами Аней и Ваней? Рассмотрите учебник и рабочую тетрадь.
– Как устроен учебник? Прочитайте об этом в учебнике
Назовите разделы учебника. Как выделены они в учебнике?
Рассматривают учебник и рабочую
тетрадь, слушают учителя, одноклассников,
делятся впечатлениями; анализируют информацию, отвечают на вопросы
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные: общеучебные – умеют осуществлять поиск и выделение
ции; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации.
Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы.
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
Работа с учебником, (с. Условные обозначения
– Рассматривая учебник, вы, наверное, обратили внимание на значки, условные обозначения. Все ли они знакомы вам? Вспомните, для чего они нужны и где будут встречаться
Слушают учителя, рассматривают учебник; анализируют информацию, делают выводы
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, отвечать на вопросы, делать выводы.
Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, анализировать информацию.
Игры «Отгадай инструмент»
и «Отгадай материал»
Проводит игры (см. ресурсный материал к уроку), затем предлагает учащимся рассмотреть иллюстрации в учебнике (с. 4, 5) и назвать те инструменты и материалы, которые ещё не были названы
Участвуют в играх; работают с учебником, анализируют ин-
Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют делать выводы на основе полученной информации
Работа с учебником, (с. 5–6). Беседа. «Зачем нужна технологическая карта?»
– В этом учебном году, планируя свою деятельность, вы будете учиться заполнять технологическую карту. Рассмотрите в учебнике (с. 6) образец карты. К ее заполнению приступают после анализа изделия и ответов на «воп-
росы юного технолога». Вспомним эти вопросы (с. Подготовившись таким образом, вы сможете приступить к заполнению технологической карты. Давайте разберем, что же вы должны в ней записать? В первом столбце перечислены все технологические операции, которые необходимо выполнить для изготовления изделия. Перечислите: какие? Во втором столбце вы должны будете вписывать приемы работы. Например, сборка изделия может
Слушают учителя; работают с учебником,
Регулятивные: ориентируются в учебнике.
Познавательные:общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;
быть выполнена путем склеивания деталей или же сшиванием. Третий столбец заполнить гораздо легче. Приведите пример заполнения для какой-либо операции. Оценивание проделанной работы мы должны выполнять, ориентируясь на критерии оценки. Прочтите в учебнике
5) о возможных критериях оценки. Давайте вспомним, как подсчитывается стоимость изделия. Как вы думаете, зачем нужна технологическая карта? (Заполнив все графы технологической карты, мы получим полное представление о процессе изготовления изделия, сможем подготовить необходимые инструменты и материалы, оценить качество его изготовления на всех этапах и стоимость изделия
логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о понятиях: технологическая карта, технологический процесс
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
ческая практическая деятельность
Беседа, «Организация рабочего места»
предлагает вспомнить, как организуется рабочее место в зависимости от вида работы.
– Инструменты и приспособления необходимо хранить на рабочем месте в специальном футляре. Инструменты можно брать только после разрешения учителя. После окончания работы необходимо привести рабочее место в порядок
Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы, отвечают
Познавательные:общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе; знают о гигиене учебного труда.
Личностные: сориентированы на ответственное
отношение к своему здоровью
Беседа «Что мы будем делать?».
Рабочая тетрадь (с. 4–6)
– Мы с вами уже знаем, что в этом году мы будем совершать путешествие по промышленным предприятиям. Во время каждого путешествия мы будем узнавать, в каких городах страны эти предприятия находятся, и обозначать расположение этих производств на карте России (рабочая тетрадь, с. 4–5). Как это можно сделать? Предложите варианты. Самый лучший вариант: обозначение производств с помощью знаков, условных обозначений. Такие обозначения называются пиктограммами. С ними мы часто встречаемся, путешествуя по городу. Например,
с помощью пиктограмм обозначаются автобусные, трамвайные остановки, станции метро, больницы и т.
Анализируют информацию; слушают учителя, отвечают на вопросы; участвуют в коллективном обсуждении
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.
Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свою деятельность.
Познавательные:общеучебные – умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение)
Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.
– Прочитайте, какие промышленные предприятия находятся на территории России.
– Придумайте и зарисуйте условные обозначения для промышленных предприятий, с помощью которых вы будете отмечать на карте России города, где эти предприятия находятся
Выполняют задание: рисуют условные
Регулятивные: умеют принимать учебную задачу, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.
Итоги урока. Рефлексия
Выставка работ учащихся.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, оценивание. Комментирует качество выполненной работы в соответствии с критериями оценивания: аккуратность, соотнесение с названием объекта производства, оригинальность.
Организует беседу по вопросам:
– Все ли вам удалось в этом задании?
– Что не удалось? Почему?
Рассматривают выполненные работы, оценивают их.
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Оценивание учащихся за работу на уроке.
Объясняет задание.
– Найдите информацию об истории развития железнодорожного транспорта.
– принесите на следующий урок: бумагу, картон, линейку, циркуль, клей
Правила процесса с рабочими инструментами и рабочими материалами
Обращаться с рабочим инструментом и материалом тоже нужно уметь. И хотя подавляющее большинство детей знает, что клей предназначен для склеивания различных поверхностей, а иглой нужно шить, все же приведем алгоритмы действий работы с различными инструментами и материалами.
Со швейной иглой
- Сохранять иглу следует строго в игольнице, иначе высок риск потерять опасный приспособления и средства.
- Запрещено оставлять на столе иголку без длинной нитки, можно только отдельно в специальной игольнице.
- Передавать однокласснику иглу можно только в таком приспособлении и строго с кусочком нитки.
- Запрещается играть с иглой, брать ее в рот, облизывать, драться, угрожать товарищам. Нельзя втыкать иглу в форму одноклассников и угрожать ней.
- Требуется знать количество игл и пересчитывать каждый раз при завершении процесса.
- Если игла потерялась, требуется вывести всех ребят из класса и провести тщательный поиск.
- Сохранять игольницу требуется в закрытой коробке на специально отведенной полке в шкафу.
- Запрещено вертеться, отвлекаться, разговаривать при работе с иглой.
С шилом
- Сохранять приспособления и средства полагается в специально отведенном месте.
- Процесс осуществлять строго, следуя рекомендациям учителя и на специальной доске, которая защитит парту от царапин и проколов.
- Делать прокол требуется, вращая ручку приспособления вправо и влево.
- Следует быть особо осторожным и усидчивым при работе с шилом, так как высок риск поранить руку или материал.
- По завершении процесса требуется навести порядок и в шкаф переместить все приспособления и средства на специальную полку.
С канцелярским ножом
- Использовать следует лишь малую часть лезвия, согласно делениям, которые на нем.
- Процесс с приспособлениями и средствами следует организовать на специальной рабочей доске, которая защитит рабочее место от царапин и порезов.
- Выполняя процесс, требуется быть внимательный и осторожным.
- Запрещено баловаться и держать нож двумя руками – одна крепко держит нож, а вторая – материал.
- По завершении процесса лезвие требуется спрятать внутрь при помощи специального язычка убрать нож в коробку со собственными приспособления и средства.
С клеем
- Во время процесса требуется применять кисть, чтобы не испортить одежду и не замараться.
- Брать следует лишь небольшую часть, строго для процесса, чтобы избежать грязи на рабочем столе.
- Клей требуется наносить с центра листа при выполнении процесса, а затем тщательно и аккуратно промазать края, которые в противном случае будут отклеиваться.
- При работе с бумажным материалом и непосредственно самой бумагой следует подождать пару минут, чтобы разгладилась поверхность.
- С собой требуется иметь сухую тряпочку для удаления излишков клея.
- По завершении процесса требуется тщательно вымыть кисточку, затем навести порядок на рабочем столе и под ним.
С ножом
- Для процесса следует применять инструмент с тупым лезвием.
- При обработке бумажного материала ножом рекомендуется применять фальц линейку.
- Нож следует взять крепко, чтобы в процессе рука не могла соскользнула на опасное лезвие.
С циркулем
- Иголка циркуля и приспособления для рисования должны быть выровнены относительно друг друга.
- Требуется брать подходящий размер и туго заворачивать винт.
- При создании круга циркуль следует держать за верхушку крепко.
С линейкой
- Инструмент следует держать в левой руке, а приспособление для рисования в правой для точности чертежа.
- В процессе должен участвовать только острый карандаш.
- Рекомендуется линию рисовать с левой стороны.
- В процессе работы с карандашом, держать его требуется в наклоне.
- Запрещено сильно нажимать на карандаш и двигать линейку без нужды.
С природным материалом
- Запрещено ломать ветки.
- Запрещено использовать в работе сырые ветки в грязи.
- Для обрезания следует применять безопасный детский нож.
- Обрабатывать материал следует только на специальной доске.
- Сохранять материал требуется в сухом месте.
С пенопластом
- Резать материал теплой проволокой под строгим контролем учителя.
- Узкие листы выбранного материала следует обрезать на специальной подкладке.
- Запрещено зажигать, при горении выделяются ядовитые газы и опасный дым.
С глиной
- Лепку проводить строго на подкладке, ни в коем случае не класть материал на стол.
- Сохранять глину следует в коробке отдельно от учебников и рабочих тетрадей.
- По завершению процесса сначала требуется почистить при помощи руки, а потом помыть.
С ножницами
Перед работой требуется организовать проверку исправность приспособлений и средств.
- Запрещено работать ножницами с ослабленным креплением.
- Строго следить за движением в процессе.
- Инструмент следует оставлять ручкой к себе.
- А подавать — ручкой от себя.
- Хранение требуется производить в чехле лезвиями вниз.
- Запрещено баловаться с инструментом, особенно размахивать близко к лицу.
- Применять инструмент по назначению.
С пластилином
- Избрать для процесса подходящий цвет выбранного материала.
- Отрезать специальным ножом требуется количество выбранного материала.
- По завершению процесса тщательно почистить при помощи руки сухой тряпочкой и только потом вымыть их с мылом.
Правила подготовки парты к работе
Убранное рабочее место – залог безопасной работы на уроке, поэтому к рабочему месту тоже выдвигается ряд требований.
- Требуется всем девочкам вначале убрать волосы, чтобы не повредить их и не замарать.
- Все дети должны надеть фартуки, оберегающие форму от пятен и порчи.
- Учитель проверяет приспособления и средства на исправность.
- Достать все принесенные материалы осторожно, в извлечении приспособления и размещении на столе на защитной клеенке или доске есть правила и особенности в зависимости от работы.
- Перед процессом требуется приготовить все нужные для работы материалы и прослушать инструкции от учителя, как с ними правильно и безопасно осуществлять взаимодействие.
- Всегда с собой требуется иметь тряпочку и набор салфеток.
Вместо заключения
Уроки труда сопряжены с повышенным риском травмирования школьников. Именно поэтому учителю крайне важно держать на постоянном контроле поведение своих подопечных, не допускать неадекватного и опасного поведения, контролировать работоспособность и безопасность школьного инвентаря. Каждый школьник, перед тем как приступить к выполнению учебных заданий, должен быть ознакомлен с техникой безопасной работы с инструментами.