МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «ВИШЕНКА» ГОРОДСКОГО ОКРУГА БРОННИЦЫ
Проектв старшей группе
Воспитатели: Горбова Л.
Вид проекта: Информационный-игровой, творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, логопеды, родители.
Сроки реализации проекта: 27. 20г. – 3. 20г.
Цель:формирование у детей 5-6 лет основ безопасности жизни как одной из главных составляющих социально – личностного развития.
Формировать у воспитанников старшего дошкольного возраста устойчивых знаний о правилах безопасного поведения в различных ситуациях;
Создавать благоприятные условия для формирования у дошкольников чувства осторожности и предусмотрительности
Содействовать формированию устойчивых навыков безопасного поведения
На пороге третьего тысячелетия актуализировалась необходимость поиска механизма для формирования у подрастающего поколения сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих из-за увеличения частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасности социального характера, отсутствия навыков правильного поведения в различных угрожающих и чрезвычайных ситуациях. В связи с этим традиционные формы обучения, принятые в дошкольных учреждениях, могут использоваться лишь частично и больше внимания надо уделять организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определенного навыка поведения, опыта. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике. Итак, тема привития основ безопасности жизнедеятельности воспитанников является очень актуальной в настоящее время.
Дети будут знать и называть правила безопасного поведения на улице, в общественном транспорте и дома.
Этапы проекта.
Педагогическая диагностика уровня сформированности представлений по теме проекта «Уроки безопасности»
Подбор литературы, пословиц и поговорок, загадок; мультфильмов и фильмов по теме.
Основной этап.
Комплексно-тематическое планирование по теме проекта. Непосредственное внедрение в совместную деятельность воспитателя и ребёнка всех образовательных областей для реализации поставленных целей и задач по теме проекта.
Взаимодействие с родителями:
Предложили детям вместе с родителями найти и выучить стихи, пословицы и поговорки о безопасности.
Совместная творческая деятельность родителей и детей, участие в всероссийском конкурсе рисунков и поделок по теме.
Беседы:« : «Спички- детям не игрушка!», «Чего мы боимся», «Встреча с незнакомцем», «Кто нас защищает», «Если в дверь постучали», «Взрослые друзья», «Зачем нужно знать свой адрес» «Служба 01, 02, 03-всегда на страже».
Рассматривание иллюстраций и репродукций: Рассматривание серии сюжетных картинок на тему: «Дорога»;»Пожар», «Один дома».
Составление рассказов по иллюстрации «Я один во дворе»; «Правила движения», «Осторожно спички».
Просмотр видеофильмов: «Безопасность для детей»
Просмотр мультфильмов: Смешарики «Безопасность»
Чтение художественной литературы: отрывок Б. Житкова «Что я видел»,Загадки из спичечного коробка, Энциклопедия по правилам противопожарной безопасности. Манин С. «Мерседесик, который не знал правил уличного движения», С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
Дидактические игры: «Для кого огонь друг», «Что нужно пожарным?»,«Помоги мальчику добраться до дому»,«Поговорим без слов», «Уроки светофорчика», «Черезвучайные ситуации», «Что пригодится при пожаре», «Опасные ситуации на прогулке».
«Злой и добрый человек», «Правила пожарной безопасности в быту»,«Впереди опасность», «Талибом, загорелся Кошкин дом»
Физическое развитие: «Воробушки и автомобиль», «Красный ,желтый, зеленый»
Пальчиковые игры: «Шофер»
Физкультурные минутки: «Если правила ты знаешь, делай так»
• обобщение результатов работы;(видеоролик)
• памятка для родителей по теме недели;
• Участие в всероссийском конкурсе по рисованию «Безопасность»
Список используемой литературы:
Белая К. ФГОС Формирование основ безопасности у дошкольников (2-7 л
Саулина Т. ФГОС Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 л
Колдина Д. Детское творчество. Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий
Колдина Д. Детское творчество. Лепка с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий
(образовательная область «Безопасность»)
Цикл бесед составлен для детей старшего возраста, где к ребятам приходят друзья бельчонок и зайчонок, которые своим поведением учат детей правильно поступать в различных чрезвычайных ситуациях.
«Опасности на улице и во дворе»
«Опасные ситуации на улице и во дворе»
Цель. Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях. Воспитывать чуткость, сострадание, взаимопомощь, внимательность, осторожность. Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях дома, на дороге, в детском парке и около дома.
Тема: Пожар.
Учить детей совершать правильные действия при пожаре.
Формировать общественное сознание гражданской позиции о том, что беспечность может привести к пожару.
Воспитывать в детях чуткость, сострадание, взаимопомощь.
Оборудование: плоскостное изображение домика, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайчихи.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по пожарной безопасности и чрезвычайным ситуациям, конкурс рисунков на тему: «Осторожно, огонь!», дидактические игры, сюжетно-ролевая игра «Мы – пожарные», отгадывание загадок, разучивание стихотворений.
Словарная работа: пожарные, электроплита, лестница, огонь, опасность.
Ребята, отгадайте загадку: Без рук, без ног, а на гору быстро ползет. (Огонь. ) О чем эта загадка? От чего происходят пожары? Можно ли оставлять включенным утюг? Телевизор? Электроплиту?
Сегодня мы с вами послушаем и посмотрим сказку о том, как и от чего случился пожар у зайчихи.
Показ настольного театра с речевым сопровождением сказки.
Жили в лесу зайчонок и бельчонок. Один раз, как обычно, утром они отправились в лес на прогулку. Друзья бегали, играли, догоняли друг друга.
Вдруг они учуяли запах дыма. Друзья быстро побежали к месту, откуда шел запах. Беда случилась у тетушки зайчихи. Из окна её дома и из всех щелей валил дым. Она включила электроплиту, чтобы приготовить борщ, а сама пошла в огород за овощами. Плита нагрелась, дунул в окошко ветерок, шторка коснулась плиты и загорелась. Зайчиха звала на помощь. Двое друзей знали, как надо быстро действовать, чтобы не сгорел весь дом.
Прыгнул зайка на пенек.
Зайке некогда играть:
надо всех на помощь звать.
Лапки вверх, лапки вниз,
на носочки подтянись!
Лапки ставим на бочок,
на носочках скок-скок-скок!
Зайчонок побежал вызывать пожарных и звать на помощь, а бельчонок освободил тетушку, нашел лестницу. Услышав крики о помощи, прибежали звери и начали тушить пожар. Кто-то носил воду, кто-то подавал ведра, а бельчонок, стоя на лестнице, тушил огонь, поливая его водой. Когда приехала пожарная машина, огонь уже был потушен.
Понравилась вам сказка? О чем эта сказка? Какие правила поведения при возникновении пожара вы знаете?
Очень давно люди научились добывать огонь. И сегодня без него не обойтись: он согревает, кормит нас. Но когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится опасным. Ребята, не играйте и не шутите с огнем! Будьте осторожными
Тема: Опасности на улице и во дворе.
Учить детей быстро реагировать в чрезвычайных ситуациях.
Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях на дороге, в детском парке и около дома.
Воспитывать у детей внимание, чуткость, отзывчивость, умение оказывать помощь другому.
Оборудование: дорожный знак, альбомный лист, карандаши и фломастеры, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка.
Предварительная работа: рассматривание и знакомство с дорожными знаками, беседа о правилах дорожного движения.
Словарная работа: улица, дорога, опушка, переход, качели, ушиб.
Вступительная беседа воспитателя.
Где бы вы ни были, в городе большом или маленьком, в деревне, в селе – везде вы встретите дороги. А чтобы дорога была безопасной, мы должны соблюдать правила дорожного движения.
Давайте вспомним, как надо ходить по улице и переходить дорогу? (Ответы детей)
Какие вы знаете правила для пешеходов?
Сегодня мы с вами еще раз встретимся с друзьями: бельчонком и зайчонком, послушаем, в какие непредвиденные обстоятельства они попадали.
Бельчонок и зайчонок решили сходить в детский парк, покататься там на качелях. Детский парк находился за лесом. Добежав до опушки леса, друзья увидели, что в парк не сразу можно попасть. Для этого нужно перейти широкую улицу. Зайчонок предложил перебежать улицу между машинами, которые мчались по дороге. Но бельчонок был очень внимательный: он заметил недалеко дорожный знак, который разрешал переход. По этому знаку друзья без опаски перешли улицу и оказались в парке. (Физминутка)
Беседа по прочитанному.
Понравилась вам сказка? Какая неприятность могла встретить друзей на дороге? Почему выпал из качелей зайчонок? Как действовал бельчонок?
Какой дорожный знак подсказал друзьям, где переходить дорогу?
Давайте сейчас мы его нарисуем.
Этот дорожный знак – помощник пешеходов, и они должны дружить с ним.
На улицах, дорогах много разных дорожных знаков. Они – лучшие помощники и друзья для водителей и пешеходов, рассказывают о том, какова дорога, как нужно ездить, что разрешается и чего нельзя делать. Будьте внимательны на дорогах, ребята!
Тема: Опасные ситуации на улице и во дворе.
Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми.
Развивать умение объективно оценивать положительные качества людей.
Воспитывать у детей внимательность, осторожность.
Оборудование: плоскостные изображения деревьев, домика, красиво упакованная коробочка, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайца большого.
Предварительная работа: беседа о несовпадении приятной внешности и добрых намерений незнакомцев, о правилах поведения при обнаружении незнакомых предметов
Словарная работа: похититель, добро, зло, упаковка, многоликий, злоумышленник
Ребята! Мы живем в огромном многоликом мире людей. Взрослые заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы вы выросли здоровыми, сильными, умными, честными, добрыми.
Но, к сожаленью, есть и люди, которые творят зло. Они грабят, убивают, воруют людей и совершают разные гнусные преступления.
Человека со злыми мыслями, замышляющего зло, называют злоумышленником.
Какое зло может причинить такой человек вам, вашей семье?
Как научиться разбираться в людях, угадывать, кто добрый, а кто злой?
Сегодня, ребята, нас опять ждет встреча с бельчонком и зайчонком. Вы узнаете, какие опасности подстерегали друзей.
Показ настольного театра с речевым сопроводением.
Бегут друзья по лесу обратно домой: бельчонок по веткам деревьев прыгает, зайчонок по тропинке между кустами.
Вдруг зайчонок увидел красивую коробочку, перевязанную большим бантом. Он позвал друга, чтобы посмотреть, что же там внутри. Подойдя к коробке поближе, друзья услышали тиканье часов. Бельчонок вспомнил, как в лесной школе их учитель Барсук рассказывал о таких странных находках, которые могут принести беду. Недолго думая они позвали своего учителя. Он поблагодарил друзей за их внимательность, осторожность и бдительность. (Физминутка)
Прибежав к дому, зайчонок заметил какого-то странного незнакомого дядюшку зайца, который ходил вокруг их жилища. Зайчонок быстро подскочил к нему и начал расспрашивать, кто он такой и что делает возле их дома. На что незнакомец вежливо ответил, что он друг отца, находится здесь проездом, и ему хотелось встретиться с ним. Поэтому он хочет подождать его дома. Зайчонок совсем забыл о том, как опасно вести разговоры с незнакомцами.
Беседа по услышанному. Разыгрывание ситуаций.
В какие опасные ситуации попадали бельчонок и зайчонок? Как они избежали беды? Что могло произойти, если бы вовремя не пришла мама?
Незнакомка: Здравствуй, девочка.
Девочка: Здравствуйте.
Незнакомка: Как тебя зовут?
Девочка: Таня.
Незнакомка: А где ты живешь?
Девочка: Извините, меня ждут. Мне родители не разрешают разговаривать с незнакомыми людьми. (Вот я сейчас милиционера позову, он вам расскажет, где я живу! Простите, но я очень спешу!)
Ситуация 2. Незнакомый человек угощает тебя чем-то очень вкусным: «Угощайся, мальчик! Возьми конфетку! Выпей стаканчик фанты!»
Ребята, никогда нельзя грубить незнакомцу. Может это вовсе не злоумышленник, а хороший человек, любящий детей, и ты ему покажешься грубияном, невоспитанным ребенком. А если это злой человек, то на грубость он может ответить грубостью – толкнуть, ударить. Нельзя есть и пить то, что предлагают тебе на улице незнакомцы. С едой тебе могут дать яд или снотворное средство. Будьте внимательны, осторожны и бдительны, ребята!
Список использованной литературы:
- Газета «Добрая дорога детства»,№№15-16, 2004 год
- В.Волков «Как избежать беды. Советы полковника милиции»
- К.Ю.Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников»
- З.Кутилова, М.Айдарова «Внимание! Знаки на дороге», альбом для раскрашивания
МБДОУ «Детский сад № 31 «Улыбка» г Каспийск
Конспект открытого занятия по ОБЖ в старшей группе «Путешествие в страну безопасности».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Чтение художественной литературы».
Цели занятия: закрепить знания о безопасности, правила поведения в быту и на улице, умение правильно вести себя в экстремальной ситуации; учить сопереживать героям сказки; вызывать желание помочь им; развивать мышление, сообразительность, фантазию.
– закреплять знания опасных ситуаций, которые могут возникнуть в быту;
– обучать основам личной безопасности;
– учить детей отвечать на вопросы полным предложением;
– учить детей пользоваться номерами телефонов: 102, 103.
– уточнить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и ягодах.
– развивать навыки безопасного поведения на проезжей части и перекрестке,
– развивать речь, память, мышление, внимание;
– развивать умение выслушать друг друга;
– формировать понятие «можно – нельзя» к различным ситуациям на улице и дома;
– воспитывать культуру поведения на улице, в лесу на море, сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения;
– воспитывать бережное отношение к природе.
– воспитывать ответственность за себя и за других.
Активация словаря: съедобное, несъедобное, названия грибов и ягод, названия дорожных знаков.
–Ребята. Сегодня мы с вами отправимся в страну безопасности.
– Скажите мне пожалуйста, как вы понимаете слово безопасность.
– Безопасность – это умение вести себя так, чтобы не случилось никакой беды и неприятностей.
-В-Где нас может подстерегать опасность?
(Дома, на улице, в лесу, на лугу, у реки и т
Воспитатель:(В) – Ребята, вы хотите побывать в стране безопасности?
Ответы детей:(О) Да!
В: Вы готовы?
В: А как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие?
О: На поезде, на самолете, на машине, на пароходе.
В: узнаем, сложив картинку из частей (машина).
В: Замечательно! Садимся в машину.
Наше путешествие начинается. (Звучит звукозапись едущей машины
Рулим вправо-влево,прямо.
Посмотрите, нас встречает инспектор ГИБДД Свистулькин.
(Картинка инспектора Свистулькин
: Здравствуйте, ребята. Я очень хочу узнать, умеете вы быть безопасны на дороге. Я показываю картинки:
– Если вы поступаете согласно ПДД, то дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если какое-либо из правил не соответствует норме, тогда молчите.
Просмотр презентации «Соблюдай правила дорожного движения»
Свистулькин: Молодцы, ребята, вы умеете безопасно вести себя на улице, можете продолжать движение.
В: мы отправляемся дальше. (Звучит звукозапись шума леса)
На нашем пути сказочный лес.
В: Здесь нас встречают герои разных сказок.
Вот посмотрите, героев каких сказок вы видите?
Д: Это кот, петух и лиса; три медведя; колобок; три поросенка; красная шапочка; колобок.
В: А колобок, что сделал не правильно?
Д: Он ушел от бабушки и дедушки.
В: Чем же заканчивается сказка? (Ответы детей)
В: А Машенька из сказки «Три медведя» какое правило нарушила? Д: Она пошла в лес одна и заблудилась. Нельзя уходить одной из дома.
– Маша зашла в чужой дом.
– Машенька съела кашу.
– Качалась на стульчике Мишутки, он сломался.
– Легла спать, не зная даже, кто живет в доме.
В: Ребята, почему герои сказки «Три поросенка» попали в беду?
Д: Нет, не все. Двое из братьев были ленивыми, и только благодаря третьему брату, который построил крепкий дом, они смогли спастись от волка. Волк не смог пробраться к ним в дом.
В: Ребята, а куда нужно звонить, если к вам в дом хочет залезть незнакомец?
В: Кто из героев сказки «Кот, лиса и петух» нарушил правило безопасности?
Д: Петушок.
В: Назовите это правило?
Д: Нельзя доверять незнакомцам.
В: Как петушок привлекал внимание кота, когда оказывался в лапах лисы?
Д: Громким криком.
Если дядя добрый очень
А знакомых рядом нет.
Может быть он просто хочет
Твой отнять велосипед?
Если он тебя не знает-
То зачем тебя зовет?
Вдруг всего наобещает-
И от мамы увезет.
В: Молодцы. Ребята, погуляем по лесу.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке,
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До полянки добежим.
На полянке, на полянке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнем,
И теперь пешком пойдем.
В: Вот мы с вами прибыли на полянку. (По тропинке (ребристая доска) проходим на полянку).
А мы с вами уже давно путешествуем и нам пора подкрепиться. Что же мы с вами можем съесть в лесу.
Надо собрать в лукошко съедобные грибы. Игра «Соберем грибы в лукошко»
-Молодцы, теперь я вижу вы настоящие грибники. Давайте вспомним правила сбора грибов, и поиграем в игру, «Топай, хлопай» При ответе «да»,-хлопать, при ответе «нет»- топать.
Собирать только знакомые грибы.
2Можно брать большие, старые грибы?
3Лучше собирать грибы возле дороги?
Можно ли употреблять в пищу сырые грибы?
В: Но запомните, ребята, грибы, которые вы не знаете, оставьте на полянке, не топчите, не сбивайте. Все грибы в лесу нужны. То белочка грибок съест, то ежик, а мухоморами в лесу лоси лечатся.
В: Мы и не заметили как прошли через весь лес, а вот и море.
Посмотрите на наше море, полюбуемся чайками.
(Просмотр видео мор я с чайками
Релаксация под шум моря и крик чаек.
Мы отправляемся дальше. На чём мы продолжим путь узнаете, соединив точки. (кораблик)
Какая опасность есть при путешествии на корабле? (не переклонятся через борт, можно упасть за борт)
Мы подплыли к берегу (какие правила безопасности при выходе с корабля).
Вдруг разыгрался шторм. (просмотр видео шторма)
Где опасно находится во время шторма?
Посмотрите, чей это дом?
–Отгадайте пожалуйста загадку, какой сказочный герой живет в нём?
Загадка о Золушке.
Вы знаете девушку эту,
Она в старой сказке воспета.
Работала, скромно жила,
Не видела ясного солнышка,
Вокруг – только грязь и зола.
А звали красавицу. (Золушка)
( картинка Золушки)
Золушка плачет, она шила платья своим сёстрам и поранилась. Чем она могла поранится? (ножницами, иголкой).
Как безопасно пользоваться иголкой?
Ты не бери иголку в рот:
Иголка острая – не плод.
Иголка в работе весела,
Она тонка и так мила.
Не будешь класть её на место,
Вдруг потеряется в отместку
И затаится в беспорядке
Тебе ж потом воткнётся в пятку.
Воспитатель: а как необходимо правильно пользоваться ножницами?
Работать ножницами можно,
Но только очень осторожно.
Не бегай с ними по квартире-
Так можно сделать харакири.
Коль кто-то просит – не зевай,
Вперёд колечками подай.
Храните ножницы на месте
С концами, сомкнутыми вместе.
В: Ребята, назовите мне номер службы, в которую нужно обратиться, если кому- то стало плохо.
Воспитатель: ребята, давайте повторим правила пользования колющими и режущими предметами.
Дома острые ножи ты на место положи,
Не раскидывай иголки,
Убери их все на полку.
Если ножницы достал,
Убери, откуда взял.
Тогда ни девочки, ни мальчики
Не порежут свои пальчики.
В: Ну вот, ребята, наше путешествие закончилось. Вам понравилось наше путешествие? В какой стране мы с вами побывали?
Наименование: Занятие в системе дошкольного
образования.
Цель методической разработки: Научить
дошкольников правилам безопасности при
нахождении дома (правила обращения с острыми
предметами, электроприборами, лекарствами,
правилам пожарной безопасности).
Задачи методической разработки:
- Cформировать у детей представления об опасных
для жизни и здоровья предметах, которые
встречаются в быту. - Уточнить знания детей об электрическом токе.
- Отработать защитное поведение ребенка в случае
насильственных действий путем тренинга. - Объяснить причины категорических запретов,
уточнить понятия “можно”, “нельзя”, “опасно”. - Формировать понимание причинно-следственных
связей. - Формировать коммуникативные способности детей.
- Расширить словарный запас, развивать
разговорную речь детей. - Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью. - Провести мониторинг сформированности знаний в
рамках тематики.
Целевая аудитория: воспитанники ДОУ, возраст
детей 3-5 лет.
Концепция деятельности: внедрение
современных технологий (ИКТ), использование в
работе дифференцированного подхода,
использование интерактивных методов.
- Презентация открытого занятия “Опасные
ситуации дома”. - Видеоматериал проведения занятия.
- Итоговый отчет уровня усвоения знаний одного из
воспитанников с рекомендацией по дальнейшей
работе педагога, родителя. - Фотографии работ детей, отправленных на
Всероссийский конкурс “Страна безопасности”,
послужившие наглядным материалом. И другой
наглядный материал.
- Безопасность. Для детей старшего дошкольного
возраста. Альбом. Часть 1. – М.: АСТ-ЛТД, 1997. - А. Усачев, А. Березин “Основы безопасности
жизнедеятельности”. - Интернет-ресурсы. Сайты: www.nsportal.ru;www.maaam.ru; www.stihi.ru
- Использовалось мультимедийное пособие
“Диагностическое лото. Формирование основ
безопасности у детей”. Автор К.Ю Белая. Оно
лицензионное, поэтому имеет защиту от
копирования. Открыть его можно только на том
компьютере, где происходила установка. Купить
можно: департамент образования компании “Новый
диск” www.school.nd.ru
Предварительная работа.
Дети работали по практическому
мультимедийному пособию, содержащее в своей
основе интерактивное игровое лото под названием
“Диагностическое лото. Формирование основ
безопасности у детей”. Автор этого пособия К. Ю
Белая.
Работа шла по 5 тематическим разделам:
безопасность на дорогах и транспорте, бережем
свое здоровье, безопасный отдых на природе,
съедобное и несъедобное, безопасность
собственной жизнедеятельности.
По игровому лото дети работали в двух режимах:
обучение и тестирование.
Задача ребенка была посмотреть на картинку,
поставить себя на место детей и оценить
правильность их поведения и поступков.
Далее шла индивидуальная работа с ребенком –
диагностическое обследование (тестирование). Перед ребенком открывалась интерактивная
игровая среда. Ребенок самостоятельно выбирал
карточки и давал оценку поведения детей в той
ситуации, которая изображена.
Знания ребят были проверены по электронно –
диагностической методике и сохранены в итоговых
отчетах под указанными именами и фамилиями. В
таблицах была представлена интерпретация уровня
усвоения знания ребенком с рекомендацией по
дальнейшей работе педагога, родителя. Текстовые
материалы с интерпретациями можно было
доработать, скорректировать. Полученный
итоговый результат помог оценить новые
усвоенные знания ребенка, спланировать
практическую работу с ним. Отчеты были
распечатаны и показаны родителям.
На основе пятого раздела “безопасность
собственной жизнедеятельности” было
разработано комплексное занятие, которое должно
проходить в два этапа:
1 этап: непосредственно само занятие. Проводить
его лучше в утренние часы.
2 этап: показ кукольного театра на тему русской
народной сказки “Кот, лиса и петух”.
Каждый педагог знает, что нужно для его детей в
тех условиях, в которых он работает. Знает их
способности и возможности. В связи с этим сказка
была переделана на особый лад, не потеряв своей
сути. Спектакль лучше показывать во второй
половине дня.
Знакомство детей с правилами безопасного
поведения не ограничивались рамками работы с
данным пособием. Дети в совместной работе с
родителями и на занятиях в группе рисовали
рисунки на тему “Правила поведения в лесу”. В
эту тематику входили: “Съедобные и несъедобные
грибы и ягоды, бережем природу, поведение во
время грозы”. Работы детей были отправлены на
Всероссийский конкурс “Страна безопасности”.
Для постановки спектакля была сделана ширма. Ребята декорировали ее фантиками от конфет. С
большим интересом разучивали роли. Большую роль
в заучивании текста сыграли и сами декорации, и
куклы.
Для закрепления знаний по теме безопасности
дети рассматривали свои рисунки и картинки с
соответствующими изображениями. Составляли
описательные рассказы по ним. Слушали
художественные произведения. Отгадывали
загадки. Учили стихи. Смотрели мультфильмы
“Уроки тетушки совы. Уроки осторожности”.
Работа с родителями
Были проведены индивидуальные консультации с
родителями по проблемам безопасности детей. Развешаны информационные листы в уголке
“информация для родителей”. Размещен материал –
“Работа с родителями. “Безопасность наших
детей. Практические советы” и “Беседы родителей
с детьми по формированию основ безопасности” на
персональной странице автора разработки на
сайте детского сада.
- игрушки: утюг и гладильная доска, кукольная
одежда; - спички, ширма и куклы для театра,
отсканированные рисунки детей по теме
безопасности (оригиналы отправлены на конкурс), - мультимедиа оборудование: экран, ноутбук,
проектор; интерактивное лото, иллюстрации острых
предметов, электроприборов, опасных ситуаций. - Для игры: иголка, ножницы, нож, бритва, лекарства,
удлинитель, стакан, бумага, игрушка, книга, мяч.
Дети рассаживаются полукругом напротив
интерактивной доски. Педагог предлагает
поговорить о том, как необходимо вести себя дома,
чтобы не случались неприятности, и что надо
делать, если вдруг что-то произойдет. Уточняет,
что беду можно предотвратить, если мы будем
осторожны, если будем соблюдать правила
безопасности. При этом постоянно проводит
параллель – как бы они повели себя в каждой из
ситуаций, если бы они оказались не дома, а в своей
группе в детском саду.
Воспитатель во время занятия должен стремиться
создать такой микроклимат в группе, где он вместе
с детьми обсуждает проблемы, вместе с ними ищет
выход из трудного положения, вместе познает,
делает открытия, удивляется.
В ходе занятия показываются слайды. На каждый
слайд диктором задается вопрос о правильности
поведения детей на картинке. Идет обсуждение. В
любой момент можно прослушать правило поведения
в изображенной ситуации.
Слайд 1: опасные предметы дома.
Вопрос диктора: “Правильно ли мальчик
обращается с игрушками и предметами в своей
комнате?”
Воспитатель предлагает обсудить, какие
предметы лежат не на своих местах, а какие могут
нанести вред здоровью. Помогает запомнить
правила безопасного поведения в доме:
Порядок в доме соблюдается не только для
красоты, но и для безопасности, поэтому предметы
и игрушки надо класть на свои места.
Нельзя брать без разрешения взрослых острые,
колющие и режущие предметы (ножницы, нож, иголка,
гвозди, булавки), а также играть с ними.
В группе тоже должны быть порядок и чистота. Надо положить игрушку на место после того как ей
поиграл. Иначе на нее упадешь и поранишься, еще и
игрушку сломаешь. Нельзя отвлекать, толкать
другого, если он режет ножницами. Нельзя бегать с
карандашом в руке и пихать его другому человеку в
лицо.
Игра “Опасный – безопасный предмет”
Если опасный предмет, то топают, если
безопасный – хлопают.
Слайд 2: Окно (форточка, балкон).
Вопрос диктора: “Можно ли встав на
подоконник, выглядывать в открытую форточку?”
Воспитатель задает вопрос: “Ребята, как вы
думаете, что может случиться с мальчиком, который
забрался на подоконник и открыл окно?” Дети
анализируют изображенную ситуацию и возможные
негативные последствия.
В группе тоже нельзя забираться на подоконник. Прощаться с родителями надо в раздевалке.
Слайд 3 Работающая плита.
Вопрос диктора: “Правильно ли
поступает мальчик?”
Дети обсуждают, почему опасно подходить к
работающей плите на кухне и тянуться к кастрюле с
кипящим супом.
Нельзя трогать горячий обед, который принесла
няня, можно обжечься.
Слайд 4 Утюг
Вопрос: “Прибор поставлен в
правильное положение?”
При этом воспитатель продолжает использовать
наглядный метод обучения, демонстрируя детям
игрушечную гладильную доску, утюг и кукольную
одежду. Показывает детям, при каких
обстоятельствах в этой ситуации может
возникнуть пожар.
Воспитатель уточняет, какие еще электроприборы
знают дети, обращает внимание детей на правила
пользования электроприборами. Рассказывает, что
электрический ток бежит по проводам и заставляет
работать все эти приборы. Он – наш помощник. Ведь
если его не будет, мы не сможем смотреть
телевизор, слушать музыку, пылесосить. Но
электрический ток может быть опасным и даже
может вызвать пожар. Воспитатель объясняет
детям, что если они почувствовали запах или,
увидели дым, то надо сказать немедленно об этом
взрослым.
Ребенок рассказывает стих:
Все мы уж большими стали
И помощники для мамы. Пылесосом убираем,
Даже свет включаем сами. Но, когда один ты дома
Осторожней будь, мой друг!
С током ведь не все знакомы,
В доме ТОК живет вокруг.
Воспитатель спрашивает, какие электроприборы
есть у нас в группе? Можно ли трогать провода,
удлинители, можно ли играть с розеткой?
Засовывать в нее пальцы, вставлять карандаши и
другие предметы?
Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней не должен ты играть,
Шпильку, гвоздь туда совать-
Дело кончится бедой:
Ток в розетке очень злой!
Вверх рука и вниз рука. Потянули их слегка. Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. Приседание с хлопками:
Вниз – хлопок и вверх – хлопок. Ноги, руки разминаем,
Точно знаем – будет прок.
Перед тем как поставить следующий слайд
воспитатель зажигает спички и говорит: “Ребята,
посмотрите, что у меня в руках? Правильно. Спички. Сама спичка деревянная, а головка у неё из серы. Посмотрите, как спичка быстро вспыхивает, как
красиво горит деревянная палочка, огонь такой
яркий.
Ой, ребята, посмотрите, огонь подкрадывается к
моим пальцам. Хочет меня обжечь. Помогите мне! Что
надо сделать?” Дети отвечают (подуть, бросить на
пол и т.
“Спасите меня скорее, дуйте!” – говорит
воспитатель, – “Спасибо вам ребята, я так
испугалась! А вы? А если – бы я бросила горящую
спичку на пол, что бы было? Да правильно,
загорелся бы ковёр, мебель, занавески, одежда, мы
с вами. Вот оказывается, какая большая беда от
маленькой спички. Детям спички брать нельзя – это
не игрушка! Огонь – наш друг. Он нас согревает, на
нем мы пищу готовим. Но в некоторых случаях они
может быть наш враг. Он может вызвать пожар. Сильно поранить нас. Что может стать причиной
пожара?”
“Неисправные электроприборы, не затушенный
окурок, не выключенный утюг, непогашенные свечи,
игры со спичками, зажигалками, бенгальскими
огнями”, – отвечают дети.
Слайд 5 (13) Спички
Вопрос: “Правильно ли поступает
мальчик?”
При необходимости воспитатель комментирует
изображения: “Можно ли играть со спичками и
зажигалками?” и уточняет сказанное детьми: “Нет. Нельзя. Этот может стать причиной пожара”.
Далее ребята вспоминают правила пожарной
безопасности в форме вопрос – ответ. Воспитатель
комментирует.
Что нужно делать, если возник пожар в квартире?
Обратите внимание: дети младшего дошкольного
возраста и они затрудняются позвонить 01 и
назвать свой адрес, поэтому воспитатель
объясняет им, что в этом случае, надо открыть
входную дверь и позвать на помощь взрослых.
Чего боится огонь? Чем можно тушить пожар?
(Одеялом, пальто, водой, песком, огнетушителем). Если пламя еще маленькое можно попытаться самим
затушить его водой.
Можно ли дотрагиваться до включенных
электроприборов мокрыми руками? (Нельзя! Вода
пропускает ток через себя. Это опасно для жизни).
Какое главное правило при любой опасности? (Не
поддаваться панике, действовать спокойно, но
быстро).
Можно ли прятаться при пожаре под кроватью, в
шкафу? (Нужно убегать. Но если не можешь
выбраться, надо выйти на балкон и плотно закрыть
дверь в ожидании помощи. Если и это не получается,
то закрыть рот и нос мокрой тряпкой, лечь на пол. Там меньше дыма.
Напомнить детям, что в группе есть запасная
пожарная дверь, которая находится в спальне.
Слайд 6 (№9 раздел “бережем свое здоровье”)
Аптечка.
Воспитатель предлагает обсудить, где хранятся
разные лекарства. Объясняет, что в каждой семье
есть домашняя аптечка. Пользоваться этой
аптечкой разрешается только взрослым, потому что
лекарствами можно отравиться и причинить себе
огромный вред.
Уточнить, что в группе тоже есть аптечка. Ее
могут трогать только воспитатели и медсестра
Слайд 7 (12) Нельзя открывать дверь посторонним
людям.
Вопрос: “Правильно ли поступает
мальчик, если на звонок открывает дверь?”
Дети рассуждают, почему нельзя открывать дверь
квартиры незнакомым людям. Воспитатель уточняет,
что в жизни встречаются не только опасные
предметы, но и опасные люди. Таких людей называют
преступниками. Они могут ограбить квартиру,
похитить человека. Далее разъясняет детям
следующие правила:
Нельзя открывать дверь посторонним людям.
Нельзя никуда уходить с незнакомым человеком
Нельзя брать у незнакомых людей подарки и
угощения.
К незнакомцам не ходи!
Незнакомцев обходи!
Даже, если обещают,
Что тебе весь мир подарят:
Шоколад, конфет мешок,
Куклу, мячик, вкусный сок. Должен правила ты знать!
Давайте научимся правильно вести себя с
незнакомыми людьми, которые могут причинить зло.
Проводится тренинг.
Воспитатель предлагает двум детям разыграть
ситуацию, где один из них незнакомый человек,
который хватает ребенка за руку и тащит за собой. Другой кричит “На помощь! Помогите! Я этого
человека не знаю!”. Воспитатель уточняет: “Если
тебя пытаются взять на руки, нужно принять такую
позу, когда тебя трудно поднять, например, сесть
на землю и поднять руки кверху. Стараться
увернуться, убежать”.
После того как будет разыграна ситуация, ребята
разбиваются на пары и проигрывают эту ситуацию
друг с другом, меняясь ролями. Важно чтобы в роли
“похищенного” побывал каждый ребенок. Закончить ситуацию надо счастливым концом, когда
ребенок вырывается и убегает или ему приходят на
помощь другие дети в роли взрослых.
Воспитатель напоминает детям, что без
разрешения в раздевалку выходить нельзя. Там
могут быть посторонние люди. Это опасно. Нужно
всегда быть на виду у воспитателя.
Первая часть занятия завершается. Воспитатель
благодарит и хвалит детей за проделанную работу. И напоминает, что после сна, во второй половине
дня, ребята нам покажут кукольный театр “Кот,
лиса и петух”. “И мы еще раз убедимся с вами,
ребята”, – говорит воспитатель, – “что нельзя
открывать дверь посторонним, нельзя быть такими
доверчивыми как Петушок из сказки
Воспитатель предлагает посмотреть сказку
“Кот, лиса и петух”.
После инсценировки идет обсуждение поведения
героев сказки:
– Кто из героев сказки нарушил правило
безопасности? (петушок)
– Назовите это правило? (нельзя доверять
незнакомцам)
– Как петушок привлекал внимание кота, когда
оказывался в лапах лисы? (громким криком)
– Правильно ли вел себя петушок, что кричал,
когда его уносила лиса?
После обсуждения сказки воспитатель
благодарит детей за внимание, за активность и
желает им беречь себя.
Сценарий к сказке “Кот, Лиса и Петух”
Ведущая: В лесу жили-были кот да петух. Жили они в домике красивом. Кот утром на охоту
уходил, а петушок оставался дом стеречь. И вот
утром кот собирается.
КОТ: Ты дверь никому не открывай! Никуда не
выходи! Не то лиса тебя поймает и съест. Но если
вдруг что-то случится, ты на помощь зови, я тебя
выручу.
ПЕТУШОК: Хорошо.
ВЕДУЩАЯ: Кот ушел в лес, а петушок по дому
хозяйничает. Всё в избушке прибрал, пол чисто
подмел, песни поёт и кота ждёт.
ВЕДУЩАЯ: Бежала мимо лиса, услыхала, как петух
песни поёт, захотелось ей петушиного мяса
попробовать. Вот она села под окошко, да и запела.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко –
Дам тебе горошку.
ПЕТУШОК (выходит во двор): Горошек? Какой
горошек? Я люблю горошек! Ну-ка, покажи!
ЛИСА: Ага! Попался!
ЛИСА хватает ПЕТУШКА. ПЕТУШОК кричит.
ПЕТУШОК: Несет меня лиса за темные леса, за
высокие горы, за быстрые реки! Котик! Братец!
Спаси меня! Отними у лисы! Ой-ой, не слышит,
помогите мне, ребята!
ВЕДУЩАЯ: Не слышит котик петуха, давайте-ка
петушку поможем, и все вместе позовем кота. Котик!
Котик!
КОТ: Иду-иду! Опять ты, лиса! Отдавай мне моего
друга петушка!
ЛИСА: Да возьми, не нужен он мне.
КОТ (ПЕТУШКУ)’. Что же ты не слушаешься?! Почему
ты во двор вышел?
ПЕТУШОК: Так лиса сказала, что у нее горошек! А я
горошек люблю!
КОТ: Да разве ты не знаешь, что у чужих людей и
зверей ничего брать нельзя?
ВЕДУЩАЯ: Ребята, а вы знаете, что у чужих людей
ничего брать нельзя? Ни конфетку, ни яблочко!
Знаете? Молодцы! А вот петушок не знал.
КОТ: К тому же, петушок, лиса тебя обманывала,
нет у нее никакого горошка!
ПЕТУШОК: А зачем же она про горошек говорила?
КОТ: Специально, чтобы тебя из домика выманить,
схватить и унести! Вот, ребятки знают, что нельзя
никуда с чужими ходить.
ВЕДУЩАЯ: Да, котик, у нас ребята умные, они с
чужими людьми никуда не пойдут и ни за что не
поверят, не то, что ты, петушок!
ПЕТУШОК: Ладно-ладно, я тоже больше никогда с
чужими никуда не пойду!
КОТ: Это хорошо, потому что я на этот раз
далеко-далеко в лес пойду, если ты звать меня
будешь, я прибежать на помощь не успею.
ПЕТУШОК: Не бойся, котик, я больше
лису-обманщицу не послушаю! Буду дома сидеть, из
домика не выйду!
ВЕДУЩАЯ: Ушел кот далеко-далеко в лес, отсюда и
не видать! А Лиса – опять тут как тут. Дождалась,
когда уйдет кот, и к домику. Рядом крутится, все
думает, как бы петушка из дома выманить.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Выгляни в окошко!
Дам тебе горошка!
ПЕТУШОК: Нет, Лиса, во двор не выйду, и не
старайся!
Ну, как знаешь. Бежали ребята, просыпали пшеницу. Воробьи клюют, петухам не дают!
ПЕТУШОК (выбегая во двор): Как это так, петухам
не дают? Где тут пшеница?
ЛИСА: Опять я тебя обманула, петушок. Нет тут
никакой пшеницы. (Хватает петуха).
ВЕДУЩАЯ: Не слышит котик петуха, давайте-ка
петушку поможем и все вместе позовем кота. Котик!
Котик!
ЛИСА: Ничего у вас не получится! Ушел котик
далеко в лес, и пока он сюда спешить будет, я уже
далеко убегу. (Убегает с петухом
КОТ: Ой, бежал я, спешил! А где же петух? Нет его?
Лиса унесла?
ВЕДУЩАЯ: Да, котик, обманула петуха лисица –
пообещала ему пшеницы, петушок во двор-то и вышел. Схватила его лиса и унесла в свой дом, съесть
петушка хочет.
КОТ: Что ж, надо спешить, выручать петушка! А вы
мне поможете?
Меняются декорации. Ставится дом Лисы.
КОТ (стучится): Тук-тук, тут ли Лиса Патрикеевна
живет?
ЛИСА (из окошка)’. Тут-тут!
КОТ: Не ты ли моего друга-петушка унесла?
ЛИСА: Нет его тут! Никого я не уносила!
ПЕТУШОК: Тут я, тут, обманывает лиса! Спаси меня,
Котик!
КОТ: А ну, лисица-воровка, возвращай петушка!
ЛИСА: И не подумаю! Я его съем!
ВЕДУЩАЯ: Ой-ой, ребята, надо петушка выручать!
Надо его у лисы отнять! Давайте испугаем ее. Скажем, что охотники с собаками идут.
КОТ: Лиса-лиса, тут охотники с собаками пришли.
ЛИСА: А почему я не слышу, как собаки лают? И как
охотники стреляют?
Ведущая просит одних ребят полаять, а других
– изобразить выстрелы.
ЛИСА: Ой-ой, и, правда, охотники! Ой, боюсь-боюсь. (Убегает
ПЕТУШОК (выходит из домика): Спасибо, ребята, что
помогли мне. Теперь-то я знаю, что нельзя чужих
зверей и людей слушать, нельзя никуда без
разрешения из дома выходить.
КОТ: Молодец, петушок, запомнил, как себя
правильно вести надо! Ну, пойдем с тобой домой. А
вам, ребята, за помощь спасибо!
КОТ и ПЕТУШОК кланяются, уходят. Звучит музыка. Конец кукольного спектакля.
Игровое занятие для детей 4-5 лет в ДОУ «Играем, правила дорожного движения изучаем»
Данный конспект предназначен для воспитателей средней группы, детей от 4 до 5 лет. Представленная работа поможет детям усвоить правила дорожного движения. Цель: Формирование знаний о правилах дорожного движения. Задачи:
Продолжать формировать умение детей применять знания, полученные ранее в практической деятельности. Закреплять у детей представление о дорожных знаках, светофоре, тротуаре и других атрибутах, связанных с правилами дорожного движения. Выявить уровень готовности дошкольников решать дорожно-транспортные ситуации. Активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость. Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными. Оборудование: макет улицы города, дерево со знаками, маленькие светофоры, цветные кружки.
Их видно повсюду, их видно из окон По улице движутся быстрым потоком Они перевозят различные грузы Кирпич и железо, зерно и арбузы. (грузовик).
Не летает, но жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глаза жука Два весёлых огонька. (автомобиль). Воспитатель: остановка. Выходим из автобуса. Мы на улице. Показ слайда (улица города). Воспитатель: посмотрите и скажите, что такое улица? Дети: здесь много машин, идут люди. Воспитатель: На каждой улице есть проезжая часть. Как вы думаете, для чего она нужна?
Рекомендуем посмотреть
Досуг по ПДД в средней группе. Сценарий
Буклет для родителей 1 класса по ПДД
План конспект занятия по ПДД для подготовительной группы
Тест с ответами “Правила дорожного движения” для 6-8 класса
Викторина по ПДД для школьников
Конспект урока по ПДД по теме “Мой друг-велосипед”, 4 класс
Тематическое планирование по ПДД в средней группе ДОУ
Конспект занятия по ПДД в средней группе детского сада. Путешествие по городу
Занятие по ПДД для детей средней группы ДОУ на тему: Зима
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Сегодня учить детей правилам безопасного поведения на улицах. Дети дошкольного возраста не реагируют на дорожную обстановку так как взрослые. А жажда знаний и стремление к новым открытиям зачастую приводит ребенка к реальной опасности, особенно на дорогах. Однако работа с детьми в этом направлении не должна проводиться в форме простых объяснений, что можно, а что нельзя.
Важность бесед о ПДД
В старшей группе детсада воспитанники расширяют свои знания о правилах безопасного поведения на улице. В этот возрастной период проверяются детская осознанность и понимание опасных и безопасных действий. Дети старшей группы требуют особого внимания. В ближайшем будущем они станут школьниками, которым придется самим переходить дорогу, выполнять обязанности пешехода или пассажира.
Безопасное поведение на дороге — важный навык для детей
Важно! Нужно развивать не только познавательную, но и способность ориентироваться в пространстве и измерять пространственные отрезки.
Дети должны уметь самостоятельно оценивать действия водителя, пешеходов и пассажиров, предвидеть опасную ситуацию. В этом возрасте детей учат следующему:
- наблюдению и оценке обстановки на дороге с помощью зрения, слуха;
- объяснению опасных ситуаций в окружающей дорожной среде;
- основам правил безопасного поведения на дорогах;
- качественно новым двигательным навыкам и бдительному восприятию окружающей обстановки;
- способности предвидеть возможность опасности в конкретной ситуации и построить адекватное безопасное поведение.
Дети должны научиться предвидеть опасную ситуацию на дороге
Важным видом деятельности ребенка, способом его самовыражения и самосовершенствования является игра. В жизни ребенка старшей группы игра — это та форма жизнедеятельности, в которой реализуются его способности и потребности. Именно в игре одновременно задействованы процессы познания, сознания и собственно-личностные отношения, что способствует становлению регулируемого поведения ребенка. Механизм поведенческого управления складывается в игровой деятельности, а затем проявляется в других сферах жизни.