Презентация к уроку окружающего мира 1 класс почему нужно соблюдать правила безопасности

Безопасность учащихся Открытый урок по КБЖ в 1-4 классе МОУ Приданниковская СОШ

Незнакомый человек – тот, кого не знаешь ты или не знают твои родители В этой сказке Буратино поверил тому, что ему говорили кот Базилио и лиса Алиса, после чего остался без денег. Кот и лиса вообще хотели его утопить. Хорошо, что Буратино деревянный! Если незнакомец начинает с тобой разговор, будь осторожен! «Приключения Буратино»

Знакомый человек – тот, кого знаешь ты и знают твои родители или опекающие тебя взрослые Родители Родственники Учителя и знакомые взрослые school74. ru chita. rfn

Решив пойти погулять, получи разрешение знакомых взрослых! «Колобок» Колобок ушел гулять, не получив разрешения дедушки и бабушки. Поэтому у него были крупные неприятности – его съела лиса. Идешь куда-нибудь – предупреди лично или оставь записку с указанием адреса.

Бери подарки только от знакомых людей! «Белоснежка» Белоснежка взяла яблоко от старушки, которая показалась ей такой доброй. Яблоко оказалось отравленным, Белоснежка отравилась и надолго уснула. Ничего не бери от незнакомых людей!

Сохрани в тайне секретную информацию о себе! «Красная Шапочка» Красная Шапочка ошиблась дважды: 1. Поддержала беседу с незнакомым волком. Рассказала ему все секреты: куда идет, к кому идет, как правильно постучаться к бабушке. В итоге волк слопал бабушку и чуть не съел Красную Шапочку. Хорошо, что охотники всех спасли. Не рассказывай незнакомым людям ничего о себе и своих близких!

Хороших людей гораздо больше, чем плохих Поэтому, если на тебя или твоих друзей напал незнакомый человек, нужно громко кричать: «Ты чужой, я тебя не знаю! Помогите! Пожар!» Тогда окружающие поймут, что ребенок находится в беде, и придут на помощь.

Кто может нам помочь, если мы попадем в беду? Красная Шапочка получила помощь от охотников, которые спасли и ее, и бабушку.

Нам помогут люди в форме Охранники Милиционеры Военные Смело обращайся к ним за помощью!

Как безопасно прекращать разговор с незнакомым человеком? Шаг 1. Оцениваем ситуацию. Нужно сказать себе, что передо мной – незнакомый человек. Неважно, кто это – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то ведем себя со всеми ними практически одинаково. Шаг 2. Держим дистанцию! Нужно отмерить дома на полу расстояние 2 метра и запомнить его. Вести краткую беседу с незнакомцем можно только на безопасной дистанции. Если человек приближается – надо сразу уходить или убегать в безопасном направлении. Шаг 3. Умело пресекаем разговор на 5-й секунде. Среди злоумышленников попадаются прекрасные психологи, которые могут «заболтать» и взрослого, не говоря уж о ребенке. Поэтому разговор может длиться 5-10 секунд, после чего необходимо прервать беседу на полуслове и уходить. Шаг 4. Уходим в безопасное место. Это значит, нужно подойти к родителям, учителям или другим знакомым взрослым, либо уйти домой или в школу.

Что может говорить незнакомец? Незнакомый мужчина: 1. Котенок забрался в трубу, у меня рука туда не пролазит, достань его, пожалуйста. Щенок пролез сквозь дырку в заборе вон у тех кустов. Подойди, позови его, дай вот этой колбаски. Он тебя послушается. На моем участке созрела малина, а я ее не люблю. Хочешь покушать всласть? 4. У моего сынишки день рождения, хочу ему сделать сюрприз – купить куртку. Поможешь мне – нужно померить куртку в магазине. Незнакомая женщина: 5. Помоги мне в парке поискать мою маленькую дочку, она в кустах заблудилась. Мальчик, посмотри, сколько время на моих часах? Я очки дома забыла. Симпатичная девушка 18-ти лет: 7. Мальчик, ты такой симпатичный, помоги мне сережку найти, я ее тут обронила. Девочка, проводи меня до зоопарка, я дорогу не знаю. Не нужно дослушивать незнакомого человека, нужно сразу уходить после первых же слов.

В мультфильме «Король лев» Муфаса гибнет в толпе антилоп. Почему сильный и мудрый лев погиб? mediamovies. ru levking. 3bb

Потому что находиться в толпе – очень опасно даже для взрослых, тем более, для детей. Нужно соблюдать правила безопасности: 1. В толпу лучше не попадать. Попал в толпу – держись взрослых, с которыми ты пришел. Если ты остался в толпе один, старайся выйти из нее, свернув в сторону. Не падай! Упал – сразу встань! 5. Не стесняйся просить помощи у других взрослых (помни, как Муфаса спас Симбу!)

Зная правила безопасности, ты, как Симба, сам станешь сильным и мудрым!

Выполнила: Полушкина М

Предвидеть опасность.
По возможности избегать ее.
При необходимости действовать решительно и четко.
Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.

Какие опасности для человека таит живая природа?

Окружающая среда – т о, что нас окружает: воздух, вода, почва.

Главное для общества — не допускать загрязнения окружающей среды,

охранять воздух, воду, почвы.

Экология — это наука о нашем общем доме; это наука о взаимосвязях живых организмов с окружающей средой и друг с другом.

Термин «экология» был предложен в 1866 г. немецким биологом Эрнстом Геккелем. Но только со второй половины 20 в. человечество всерьез приступило к изучению взаимодействия организмов между собой и с окружающей средой.

Эколог – специалист, который наблюдает и анализирует состояние природы.

Экологи следят за сохранением растений, животных, чистотой воды и воздуха. И если где-то случается экологическая катастрофа , то первыми туда приезжают экологи. Чтобы помогать природе, экологи должны обладать разными знаниями по химии, биологии, медицине, географии.

Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.

многочисленные заводы, фабрики и производства являются источниками загрязнения воды.

Нефтедобыча и транспортировка нефти –

в случае аварий на местах нефтедобычи или транспортных аварий происходят разливы нефтяных продуктов по водной поверхности.

Бытовая сфера –

в каждом доме, в каждой квартире вода используется для приготовления пищи, для мытья посуды, для уборки помещений, а также в санузлах. Использованная вода выводится из жилых помещений через системы канализации.

Как защититься от загрязненной воды

Не купайся в водоемах, куда вливаются сточные воды промышленных предприятий.
Если ты живешь недалеко от предприятия-загрязнителя, во время дождя старайся не выходить на улицу, а если дождь застал в пути, обязательно надень головной убор.
Пей только кипяченую воду.
Очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров. Если их нет, отстаивай воду в открытой емкости в течение суток; полезно положить на дно серебряную ложку или монету.
Более надежное средство обеззараживания воды — вымораживание. Поставь кастрюльку с водой в морозильную камеру холодильника, через некоторое время, когда вода начнет замерзать, сними верхнюю корочку льда. Когда же вода наполовину замерзнет, слей оставшуюся жидкость. Лед растает, и у тебя появится не только чистая, но и полезная вода.

вещества, выбрасываемые в воздушную среду, загрязняют воздух вредными веществами.

в выхлопах, выделяемых автомобильным транспортом и возникающих во время работы двигателя, содержится масса опасных веществ.

Как защититься от загрязненного воздуха

Если в твоем районе находится предприятие с вредным производством, необходимо о нем знать, предвидеть возможности, например аварии.
Не занимайся физкультурой и спортом вблизи автострад — во время пробежки ты будешь вдыхать большое количеств газов.
Не оставайся в закрытом помещении (гараже) во время работы двигателя автомашины: ты можешь потерять сознание, а при сильном отравлении вредными газами — даже умереть.
Не гуляй по улице во время тумана: это может быть смог.
Разводи комнатные растения, которые очищают воздух; деревья, кустарники и цветы очищают воздух.
Попроси взрослых не курить в квартире.

Промышленные предприятия.
Жилые дома загрязняют почву бытовым мусором, пищевыми отходами, строительным мусором.
Сельскохозяйственные предприятия загрязняют почву ядохимикатами, избыточными количествами удобрений.
Транспорт.
Неконтролируемые мусорные свалки.

Загрязнение продуктов питания

Выращивание на загрязненных почвах
Полив загрязненной водой

Для увеличения срока хранения
Для уменьшения срока созревания

Фрукты, овощи обрабатывают вредными веществами

Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания

Не собирай грибы, ягоды, овощи, фрукты, лечебные травы вблизи автомагистралей, свалок, заводов.
Перед едой мой фрукты и овощи в теплой кипяченой воде.
Не ешь продукты, у которых истек срок хранения.
Все продукты должны иметь сертификат качества, который находится у продавца.

Проект «Красная книга растений и животных».

Название проекта – «Красная книга растений и животных».

Команда проекта – учитель начальных классов, учащиеся 2 «А» класса, родители 2 «А» класса, студент-практикант.

Обоснование актуальности проекта.

Экологические проблемы третьего тысячелетия носят глобальный характер и затрагивают все человечество. Человек настолько нарушил развитие в природе, настолько изменил свою окружающую среду, что все чаще ставятся вопросы о выживании самого человека.

Поэтому на современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию в современной школе уже с первых лет воспитания детей.

Именно поэтому в нашей школе одним из пунктов Программы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся на ступени начального общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС, является «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)».

Оно включает в себя:

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

• формирование ценностного отношения к природе и всем формам жизни;

• приобретение элементарного опыта природоохранительной деятельности;

• воспитание бережного отношения к растениям и животным.

Во 2-ом классе, при изучении темы «Красная книга» в разделе «Природа» (УМК «Гармония») учащиеся знакомятся с Красной книгой и некоторыми ее представителями. Мы решили создать коллективный проект «Красная книга растений и животных».

Считаю, что данный проект будет способствовать воспитанию экологической культуры младших школьников, усвоению элементарных представлений об экокультурных ценностях, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.

Цель и задачи проекта

Цель – формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде путем совместного создания макета «Красной книги».

развитие знаний об исчезающих видах растений и животных;
формирование уважительного отношения к природе нашей страны;
освоение основ экологической грамотности;
развитие умения поиска информации из различных источников;
формирование умения работать в группе;
развитие навыка обработки информации в виде докладов.

Краткое содержание – учебный проект по окружающему миру предназначен для учеников 2 класса и осуществляется параллельно при изучением раздела «Природа» по УМК «Гармония» 2часть.

Проект «Красная книга растений и животных» позволит учащимся познакомится с редкими и исчезающими представителями животных и растений, узнать, как устроена Красная книга, задуматься о роли человека в жизни окружающей его природы, мотивировать детей на природоохранную деятельность и бережное отношение к окружающему миру. В рамках проекта ребята искали в разных источниках, отбирали наиболее ценную информацию, оформляли ее в презентацию и представляли перед классом. Работа велась в группах.

Целевая аудитория – учитель, учащиеся начальной школы и родители.

Кадровое обеспечение проекта – учитель начальных классов, завуч начальной школы.

География проекта – представленный проект может быть востребован

в начальной школе

Сроки реализации проекта – три недели.

В настоящее время метод проектов по праву считается педагогической технологией XXI века, поскольку он в полной мере отвечает всем новейшим принципам отечественного образования: компетентностному и личностно-ориентированному подходам к обучению и воспитанию, субъективности школьника в процессе приобретения знаний.

Содержание проектов по учебнику «Окружающий мир» для 2 класса (УМК «Гармония») очень разнообразно, от родного края до разных стран мира. Опираясь на такую тематику, можно при реализации проектов формировать следующие личностные результаты:

осознание себя гражданином России через формирование интереса и уважительного отношения к родному городу;
формирование личной ответственности за свои поступки на основе составления собственной Красной книги;
развитие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережного отношения к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с профессиями родных;
осознание ценности семьи;
формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формы представления выполненных проектов значительно разнообразнее, чем в первом классе.

Новизна проекта «Красная книга растений и животных» состоит в том, что детям предоставлена возможность не только найти материал о представителе Красной книги и выступить перед классом, но и создать позже коллективный проект, который будет представлен перед родителями, перед учениками других классов. Данный проект используется в тесном контакте с учебной программой. Так в УМК «Гармония» во 2-ом классе изучается тема «Красная книга», где представлены только шесть ее представителей. Я решила выйти за рамки школьной программы и познакомила ребят с классификацией растений и животных, со структурой Красной книги – с ее разноцветными страницами (красные, желтые, белые, серые, зеленые, черные). Поэтому класс разделился на группы, и каждая искала материал о представителях данной страницы Красной книги.

Класс был поделен на группы по 3 человека. Каждая группа оформляла свою информацию в виде сообщения, и представлял его классу. Когда весь материал будет собран, приступим к созданию макета Красной книги. Активную помощь при создании проекта оказали родители.

Когда проект будет завершен, дети презентуют его перед родителями на открытом уроке по окружающему миру. А позже перед учениками начальных классов.

Проект «Красная книга растений и животных»

Доктор педагогических наук, известный исследователь в области современных технологий обучения, Е. Полат определяет метод проектов как «определенным образом организованную поисковую, исследовательскую деятельность учащихся, индивидуальную или групповую, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но и организацию процесса достижения этого результата».

Принимая во внимание её точку зрения, определяем типологию предлагаемого проекта:

Тип проекта: ознакомительно – ориентировочный (информационный)

Учащиеся собирают информацию о редких, исчезающих, вымерших, восстановленных и др. растениях и животных Красной книги. Готовят сообщения и выступают перед классом

Предметно-содержательная область: монопроект.

Характер координации проекта: со скрытой координацией – учитель

выступает в роли советчика и помощника.

По характеристике контактов: внутренний – среди участников одного класса (одной подгруппы).

По количеству участников: групповой.

Участники: учащиеся 2 «А» класса.

По продолжительности проведения: краткосрочный (3 недели)

Предметные области: окружающий мир.

Ожидаемый результат: создание макета Красной книги, презентация перед родителями и учениками начальной школы.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

– распределять обязанности по выполнению проекта;

– извлекать информацию из различных источников;

– готовить рисунки и фотографии для докладов;

– презентовать свой доклад перед классом;

– составлять собственную Красную книгу;

– презентовать Красную книгу;

– оценивать свои достижения в выполнении проекта.

Ученики познакомятся ос исчезающими и редкими видами растений и животных, узнают, как устроена Красная книга, задумаются о роли человека в жизни окружающих его растений и животных.

Этапы подготовки проекта

Работа над проектом «Красная книга растений и животных» осуществлялась согласно следующим этапам:

Погружение в проект.

На данном этапе, на уроке окружающего мира я организовала беседу с детьми о растениях и животных, которые находятся на грани исчезновения и поэтому занесены в Красную книгу. Мы изучили основные причины их исчезновения, познакомились с историей создания Красной книги.

На уроке была поставлена проблема: Как сохранить наш мир?

Что стало причиной возникновения Красной книги?
О чем расскажет Красная книга?
Что произойдет, если не беречь природу?
Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие виды растений и животных в России?

Обсуждались следующие учебные вопросы:

Почему книга красная?
Что обозначают цвета ее страниц?
Какие растения и животные занесены в Красную книгу?
Как предотвратить вымирание редких животных и растений?
Могут ли растения жить без животных?
Для чего нам нужно беречь природу?
Как вы понимаете высказывание: «Человек – часть природы»?

Я подвела детей к выводу о том, насколько важно каждому человеку бережно относиться к природе, сохранять и приумножать представителей Красной книги, и предложила создать свою Красную книгу.

После этого мы определили цель проекта, задачи, план действий. Класс разделился на группы, и каждая искала материал о представителях данной страницы Красной книги.

Мы обсудили содержание и объём информации, а также оформление доклада.

Организация деятельности.

Поскольку реализация проекта предусмотрена на втором году школьного обучения, когда учащиеся еще не располагают необходимым опытом проектной деятельности, я подключила родителей к детскому проектированию. Необходимость подключения родителей к совместной проектной деятельности обусловлена некоторыми причинами:

В силу своих возрастных особенностей, младшие школьники далеко не сразу способны быть самостоятельными на этапах выполнения проекта, испытывают трудности в решении ряда технических, оформительских и других задач. Безусловно, главную помощь ребенку оказывает педагог. Однако младшему школьнику нужна еще и поддержка родителей.

Объединение в едином творческом процессе не только детей, педагога, но и родителей особенно важно в ситуации дефицита внутрисемейного общения, широко распространенного в наше время.

Основная цель привлечения родителей к проектной деятельности младших школьников – сотрудничество, содействие, партнерство с собственным ребенком.

На этом этапе обсуждаются ориентировочные сроки работы над проектом. Также оговариваются возможные способы сбора информации и ее представления.

После коллективного анализа совместного проекта ребята поделились на группы. Каждая группа занялась поиском информации по выбранной странице Красной книги.

Первая группа собирала информацию о животных, которых уже нет на земле. Они записаны на черных страницах.

Вторая группа готовила материал об исчезающих животных, записанных на красных страницах.

Задание третьей группы – это животные и растения, количество которых быстро уменьшается и записаны они на желтых страницах.

Познакомить ребят с редкими животными, сведения о которых помещены на белых страницах было поручено четвертой группе.

Пятая группа занялась поиском информации о малоизученных животных и растениях Красной книги, помещенных на серых страницах.

Последние страницы Красной книги – зеленые. На них записаны животные, которых удалось спасти от вымирания. Информацию предоставляла шестая группа.

Родители оказывали детям помощь в сборе информации, в оформлении докладов, а позже создании макета Красной книги.

Осуществление деятельности.

На данном этапе каждая детская группа находит материал о животном и оформляет его в виде доклада, под руководством родителей. А также готовит выступление перед классом.

Когда все группы закончат поиск информации о животных и растениях Красной книги и представят их классу, мы приступим к созданию макета Красной книги. И здесь нам также помогут родители.

Презентация проекта.

Созданную Красную книгу ребята представят сначала перед классом, а потом перед родителями на открытом уроке окружающего мира «Будь природе другом».

Но презентация проекта на этом не закончится. Ребятами представят Красную книгу перед учащимися 2 «Б» и проведут беседу об охране природы. В дальнейшем планируется выступить перед учениками 1-х классов.

Оценка и самооценка проектной деятельности.

Необходимым этапом проектной деятельности учащихся любого возраста, в том числе и младшего школьного, должна быть оценка и самооценка выполненного проекта.

Оценка и самооценка деятельности в рамках данного проекта осуществлялась в следующих направлениях:

групповая взаимооценка. После окончания презентации прошло обсуждение работы и выступлений всех групп-участниц проекта. Учитывая второй год обучения детей и недостаточный накопленный к этому времени опыт проектной деятельности, критерии для взаимооценки предлагает учитель. Учащиеся самостоятельно решают, какую из групп им хочется отметить, выделить и за что.
Оценка деятельности внутри групп. Дети выбирают более активных членов группы, отмечаю отличившихся по другим критериям, и благодарят друг друга за совместную работу.
самооценка в форме тестов – бланков или мини-сочинение. В бланках дети оценивают свою работу либо с помощью символов, либо, выставляя себе баллы, либо в заданиях «Закончи предложение..». Учащиеся кратко освещают свои личные достижения, сложности, обозначают, на чем следует работать, как в дальнейшем избежать данных проблем.

Перечисленные формы организации оценки и самооценки позволяют охватить все аспекты данного детско-родительского группового проектирования и способствуют дальнейшему совершенствованию у младших школьников регулирующего компонента учебной деятельности.

Результативность проекта.

По завершению проекта самое время оценить результативность работы: достигнута ли цель проекта, каковы достоинства и промахи, найдет ли проект своё продолжение, имеет ли практическое значение для других людей?

Целью нашего проекта было – формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде путем совместного создания макета «Красной книги».

Результативность проекта можно будет оценить с помощью теста «Умеешь ли ты охранять природу?»(Приложение 1).

Эта методика помогает не только определить готовность учащихся начальных классов помогать природе и заботиться о ней, но и развивает у них чувство сострадания, сопереживания представителям животного и растительного мира.

Вывод детей: для того чтобы растения и животные не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним.

В настоящее время процесс обучения все больше связывают с деятельностным подходом и освоением детьми новых знаний. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность.

Что же такое проект?

Проект – это метод обучения. Он может быть использован в изучении любого предмета. Он может применяться на уроках и во внеклассной работе, ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности и поэтому он незаменим.

Проект – это форма организации учебного процесса. Полноценный проект не «вписывается» в уроки. Природа проекта и природа урока – принципиально различны. Проектная деятельность может стать альтернативой классно-урочному обучению.

Проект – это особая философия образования. Философия цели и деятельности. Философия результатов и достижений. Философия, далекая от формирования теоретической образованности. Она позволяет органично соединить несоединимое: ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации.

Выполняя задания этого проекта, дети осваивали умения, которые очень важны в учебе и в жизни современного человека. Это умения: целеполагания, планирования, оценивания, получения обработки ценной информации, экспериментальные умения, составлять устные и письменные сообщения и другие.

В дальнейшем используя приобретенные в работе над проектом умения, они смогут самостоятельно и свободно выбирать способы и виды деятельности для достижения поставленной цели, самостоятельно работать над решением любой интересующей проблемы, а затем грамотно представить полученные результаты руководителю, экспертам и сверстникам.

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.- 8-е изд., испр. и доп. М.:АРКТИ, 2014.80с.
Иванова Н.В., Марунина Г.Н. Как организовать проктную деятельность в начальной школе: Методическое пособие.М.:АРКТИ, 2013. 128 с.: ил.
Заграничная Н.А. Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде. Учебно-методическое пособие. / Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. Москва: «Интеллект-Центр», 2013. 196с.
Заграничная Н.А. Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде. Учебно-методическое пособие. / Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. Москва: «Интеллект-Центр», 2014. 136с.

Тест «Умеешь ли ты охранять природу?»

а) полюбуюсь на него и пойду дальше; (1)

б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу. (5)

Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?

а)покормлю птенца; ( 3)

б)позову ребят, чтобы они тоже посмотрели; (5)

в) буду наблюдать издали. (1)

Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?

а)пойду, но буду собирать очень осторожно; (5)

б)расспрошу о этом учительницу; (2)

в)не пойду. (1)

После привала во время похода у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними, прежде чем продолжил поход?

а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик; (1)

б) отнес бы в кусты, чтобы никто не поранился; (5)

в) закопал бы в землю. (3)

Как ты сам оцениваешь свои знания в области охраны природы?

а) почти все знаю, но хотел бы знать больше: (3)

б)кое-что знаю, но хотел бы знать больше; (1)

в) я люблю природу, но мы этого ещё не проходили. (5)

Ключ к тесту:

12-18 очков- ты, безусловно, много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред. Больше читай, говори со знающими людьми. И ты с твоей огромной энергией сможешь принести пользу.

19-25 очков- ты , наверно, любишь природу-это хорошо. Но ты так мало о ней знаешь. Тебе нужно изучать жизнь растений, повадки животных.

МКОУ «Лицей села Верхний Мамон

Окружающий мир 3 класс

Тема «Экологическая безопасность»

Учитель ВКК : Голева Л.

– Чтобы ответить на этот вопрос дядя Фёдор заглянул

в словарь и вот что узнал:

– «В переводе с греческого «экос» – дом,

«логос» – учение».

– Что же такое экология?

Экология – это наука о доме.

– А какой же дом изучает экология?

– Да, экология – это наука о доме, которая изучает,

как растения и животные, включая людей, живут

вместе, влияют друг на друга и о том, как люди

должны беречь и защищать свой дом – нашу планета

– Сегодня мы постараемся понять, что же это такое –

экологическая безопасность.

– Наша планета добра к нам. Она помогает нам жить. А как мы, люди,

относимся к ней, к своей планете? Бережём ли мы её?

– Для того чтобы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим на фото-

графии Шарика, которые он сделал своим любимым фоторужьём.

– Что же относится к источникам загрязнения окружающей среды?

сятки тысяч тонн вредных веществ, сбрасывают в реку вредные отходы,

транспорт, наши дома, где каждый день появляется много мусора и

несознательные люди бросают его куда попало.

и погубить её. Человек сам наносит вред природе.

На планете год от года Человек вредит природе. И не понял он, чудак, Что природа – не пустяк! Он привык всё покорять, Но не может он понять: Коль беречь её не будет, Всё живое он погубит!

– Что же произойдёт с нами и нашей планетой, если её загрязнять?

– Всё живое погибнет, погибнет планета.

– Надеюсь, вы поняли, что очень важно уметь защищать и

беречь свой дом Землю, а значит себя и своё здоровье.

Каждому человеку необходимо соблюдать не только пра-

вила личной гигиены, но и ПРАВИЛА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

– Что является источником загрязнения окружающей среды?

– Куда попадают вредные вещества?

– Что образуют воздух, вода и почва вместе?

– Куда попадают вредные вещества из окружающей среды?

– О, внимание, загрязняющие вещества

движутся по цепочке. Её называют «ЦЕПЬ ЗАГРЯЗНЕНИЯ».

– Как вы видите, самое страшное, что человек сам загрязняет

окружающую среду и к человеку же эти загрязняющие

вещества и возвращаются.

– Чтобы сберечь наш дом – планету Земля, очень важно знать и, конечно,

соблюдать правила экологической безопасности. Профессор прислал

телеграмму жителям Простоквашина с «Правилами экологической

безопасности». А почтальон Печкин попал под дождь и некоторые

слова в ней исчезли. Он просит вашей помощи. Давайте поможем

восстановить текст телеграммы и узнаем правила экологической

– У вас на листочке напечатан текст телеграммы и слова-помогайки.

Прочитайте текст и восстановите телеграмму.

___ стой вблизи машины с работающим ____________.

Не оставайся в закрытом гараже во время работы ________.

Разводи _______, которые очищают воздух.

Не стой рядом с _________ людьми.

Нельзя купаться в ______ воде.

Пей только _____ воду.

Надевай головной убор во время __, он может быть кислотным.

Не собирай ______ вблизи дорог, заводов, свалок.

Перед едой ________ фрукты и овощи _____ водой.

Не ешь продукты, у которых истёк срок ________.

НЕ, РАСТЕНИЯ, МАШИНЫ, ДВИГАТЕЛЕМ, ГРЯЗНОЙ, ЧИСТУЮ,

КУРЯЩИМИ, ДОЖДЯ, МОЙ, ГОДНОСТИ, ЧИСТОЙ, ГРИБЫ И ЯГОДЫ.

Домашнее задание.

Тетрадь с. 17-19

Презентация на тему “Правила поведения в школе”

6092 загрузки
4.3 оценка

Ваша оценка презентацииОцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов

Дополнительные материалы

Аннотация к презентацииПрезентация “Правила поведения в школе” в стихотворной форме знакомит детей с правилами поведения на уроках, в коридорах во время перемен и в столовой, а также в общении с ребятами из старших и младших классов. К презентации приложен конспект проведения урока с заданиями и викторинами.

Правила поведения на уроке;
Правила поведения на переменах;
Правила поведения в столовой.

Посмотреть все слайды

Конспект

Правила поведения в школеЦель: закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе.

Формировать навыки культуры поведения младших школьников.
Развивать речь, мышление, воображение.
Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.

ноутбук, мультимедиа проектор;
слайдовая презентация
карточки (для групповой работы).

Спасибо, что оценили презентацию.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.

Добавить отзыв о сайте

Интегрированный урок окружающего мир и математики по теме: “Знакомство экономикой на основе решения задач на деление с остатком”

Учитель начальных классов

Мищенко Наталья Александровна

Всё, что нужно людям для жизни.

тепло и свет

любовь и понимание

Откуда берётся всё то, что нужно для удовлетворения потребностей ?

Вспомни, что такое «экос»?

Экономика – это правила ведения хозяйства.

Главная задача экономики – удовлетворение разнообразных потребностей людей. Для этого люди производят разные товары и услуги.

Товары – это вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности.

У Маши есть 50 рублей для покупки тетрадей. Цена тетради 9 рублей. Сколько тетрадей Маша может купить и сколько рублей сдачи она получит?

У мальчика есть 70 рублей. Он хочет купить на эти деньги шоколадки по цене 20 рублей. Сколько шоколадок он сможет купить и сколько денег у него останется?