Программа исследования
Цель исследования — изучить практики реализации тем сексуального образования в России педагогами-предметниками в рамках школьного образования. Объект исследования — сексуальное образование; предмет — учительские практики работы с темами, касающимися сексуального образования.
Методы
Длительность интервью варьировалась от 21 до 78 минут и составила в среднем 46 минут. Интервью были записаны на диктофон с разрешения информантов, вся информация о которых была анонимизирована, затем интервью были транскрибированы.
Анализ осуществлялся путем кодирования интервью, затем коды были проанализированы для построения связей и типов. На основании полученных данных и кодов были сформулированы стратегии и тактики, описывающие практики обсуждения учителями тем в сфере сексуального образования.
Выборка
В выборку вошли 23 учителя из 7-ми регионов европейской части России: 6 учителей биологии, 7 — литературы, 6 — обществознания, 4 — физкультуры. Возраст информантов варьировался от 22 до 70 лет. В выборку вошло 7 мужчин и 16 женщин. Характеристики образовательных учреждений, в которых работают информанты, также существенно различались. Ограничением для выборки стал сензитивный характер темы исследования.
Нужно ли вообще говорить с детьми о сексе?
По словам Татьяны Дмитриевой, проблема не в том, что человек не способен без подсказки разобраться в отношениях между полами. Если бы мы росли в информационном вакууме, возможно, наши естественные инстинкты и ощущения подсказали нам, что делать.
Но мы находимся не в вакууме, а в информационной среде, наполненной сексом и сексуальностью. И дело не только в порнографии, которая доступна любому ребенку, который освоил гаджеты (хотя порно само по себе может нести большой вред, создавая искаженное представление о сексе).
В музыкальных клипах, фильмах, видео, рекламе — по сути, везде — постоянно проскакивает репрезентация секса в том или ином виде. Это изображения полуобнаженных людей, шутки, намеки. Правило sex sales («секс продает») активно применяется в рекламе любых товаров — от косметики до квартир.
«В такой среде рассказывать, что такое секс, как он устроен и для чего он нужен, как сделать сексуальные отношения здоровыми и гармоничными и как они происходят естественным образом, очень важно. Потому что когда секс представлен как способ продавать товары и получать быстрый дофамин, возникает искаженная картинка», — считает Татьяна Дмитриева.
Краснеющие родители и учителя
Большинство россиян поддерживают введение в школах уроков полового воспитания. По данным опроса ВЦИОМ, только 12% респондентов категорически против такого просвещения, а 15% — «скорее не поддерживают». 47% придерживаются мнения, что рассказывать о сексе и контрацепции детям должны родители, а 37% — врачи. К урокам полового просвещения в школах отношение стало более скептическим: если в 2014 году к ним положительно относились 40% респондентов, то в 2018 — 30%. С чем связана утрата доверия к урокам от специалистов — не объясняется.
Эксперты считают, что существенную роль в сексуализации должна играть семья. Школа в данном вопросе, полагает учёный Российского научного сексологического общества Евгений Кащенко, вообще ничего не должна предпринимать.
— Кто это будет делать: краснеющая от стыда учительница биологии? Или учитель труда? С уровнем сексуальной культуры наших сограждан даже рта открывать на эту деликатную тему нельзя категорически. Законы, которые существуют в стране, предполагают половое воспитание детей только в рамках семьи. Вот и надо образовывать взрослых: родителей, дедушек и бабушек. Чтобы они знали, какими словами объяснить ребёнку то, что его в данный момент волнует. Естественно, надо просвещать и педагогов, хотя они этой темы боятся как огня, — заявил в интервью «Комсомольской правде» Кащенко.
Другие эксперты убеждены, что в этом нужно задействовать все силы — школу, семью, врачей. Причём начинать сексуально просвещать детей нужно как можно раньше.
Екатерина Григорьева, врач-психотерапевт, сексолог:
Родители показывают младенцам: «Вот твой пальчик, вот твой носик». Половые органы не надо обходить стороной, сразу надо называть их своими именами. Это делается для того, чтобы ребёнок не видел в них ничего постыдного, понимал, что все части его тела прекрасны и замечательны.
Позже, когда ребёнок сможет это понять, надо объяснить, что это — интимные части тела, что к ним, пока ты маленький, можешь прикасаться только ты сам, родители, когда тебя моют (пока не моешься самостоятельно) и врач при осмотре. Это необходимо для предотвращения сексуального насилия над детьми.
Разумеется, для каждого возраста есть своя информация, к которой ребёнок должен быть готов. Пятилетнему ребёнку бесполезно рассказывать о контрацепции, а 16-летнему — про пестики и тычинки. Когда дети начинают интересоваться, откуда они взялись, маленькому достаточно сказать: «Мама и папа полюбили друг друга, их клетки соединились, и появился ты». Девочкам к 10-летнему возрасту нужно рассказать о менструациях, чтобы не было как с героиней романа «Поющие в терновнике», которая думала, что умирает от неизлечимой болезни. Уже в 14-16 лет пора говорить по ВИЧ, ЗППП, беременность, презервативы.
Травмировать детей информацией о половой жизни невозможно. Скорее, ребёнок получит травму, столкнувшись с сексуальным насилием, из-за отсутствия этой информации.
Иными словами, нельзя ждать, когда ребёнок вырастет и всё сам поймёт. Проблема сексуального просвещения в нашей стране в этом и кроется: дети получают информацию от случайных знакомых, друзей, из интернета, причём часто в искажённом виде, а не от людей, которые оказывают самое сильное влияние на их жизни.
Преподают ли половое воспитание в школах?
Как утверждает и. начальника отдела содержания образования, языковой политики и образования национальных меньшинств МОН Украины Светлана Фицайло, согласно действующим государственным стандартам (утвержденным еще в 2011 году), отдельный предмет сексуальное образование в школах не изучался. Однако его элементы были включены в содержание других: основы здоровья, биология и гражданское образование.
В 2020 году произошли положительные сдвиги, поэтому тематика будет постепенно расширяться.
Однако включение этих вопросов в образовательный процесс требует учебных материалов, учитывающих этические нормы комплексного сексуального образования, и общественной подготовки компетентных специалистов, которые могли бы работать с детьми именно по этим вопросам.
К тому же Светлана Фицайло утверждает, что существуют также Клиники, дружественные к молодежи, оказывающие помощь детям и в образовании, и в консультациях именно по вопросам сексуального образования и половых отношений. Обычно туда обращаются те, кто стесняется, или же по другим причинам не хочет идти к школьному психологу.
В свою очередь МОЗ с недавних пор ввел рубрику сексуального здоровья на своем сайте и в соцсетях. Как утверждает Марта Мельник, на этих платформах публикуется вся необходимая информация об инфекциях, передающихся половым путем, контрацепции, планировании семьи, вступлении в половые отношения и т.
Однако этого недостаточно для качественного полового воспитания, поскольку, как уверяет Наталья Архангельская:
Школа сейчас настолько нацелена на то, чтобы дети сдали ВНО, а на жизненные навыки, которые им нужны, не хватает ни времени, ни сил.
Поэтому с каждым годом все больше становится учителей, стремящихся ввести самостоятельно занятия по половому воспитанию в образовательный процесс, хотя бы в качестве факультатива.
Директор учебно-методического центра и тренер по сексуальному образованию Ирина Кобзева рассказывает, что, пользуясь только пособием Уважение. Любовь. Секс, ей удалось начать обучение для учителей.
Она делится: с 2018 года удалось обучить более 180 тренеров.
Сноски
2 Стандарты сексуального образования в Европе. Документ для лиц, определяющих политику, руководителей и специалистов в области образования и здравоохранения. Кельн, 2010.
3 Там же.
Как рассказывать?
Никто не призывает посвящать первоклассника во все нюансы интимных отношений. Своевременность и дозированность информации — одно из основных правил полового воспитания.
Едва ребенок родился, мама берет его на руки, обнимает, баюкает, моет — по сути, это первые уроки об ощущениях тела, говорит Дмитриева. Следующий этап — ребенок познает свое тело. Родители объясняют ему: «вот твои руки, твои ноги, твой нос». На этом этапе важно без стеснения, без стигмацизации называть абсолютно все части тела своими именами. В том числе вульву и пенис, отмечает Дмитриева.
Это вопрос не только здорового отношения к телу, но и безопасности. Если ребенок будет знать только эвфемизмы а-ля «печенька» или «краник», есть риск, что, столкнувшись с насилием, он не сможет рассказать об этом взрослым так, чтобы его поняли.
Далее идет дошкольный возраст — время первой социализации ребенка, может, даже первой влюбленности в группе детского сада, напоминает Дмитриева. Обычно родители подсказывают ребенку, как общаться со взрослыми, с другими детьми, как заводить друзей. И здесь уже можно рассказать о том, что между людьми бывают романтические чувства. И нормально, если какая-то девочка в группе нравится больше всех остальных. Но приставать, трогать других детей без спроса — нельзя.
И так, шаг за шагом, приближаясь к подростковому возрасту, нужно пополнять знания ребенка об отношениях с другими людьми и с собственным телом. Чтобы, когда он, например, столкнется с порнографией, он уже понимал, что это — постановочные телодвижения, которые имеют мало общего с реальной жизнью. И знал, что всегда имеет право сказать «нет», и при этом обязан прислушиваться к «нет» другого человека.
Что мешает ввести половое воспитание в учебную программу?
— К сожалению, мы до сих пор в Министерстве получаем просто шквал обращений от определенной группы граждан, отрицающих внедрение этих образовательных процессов.
Они требуют, чтобы их ребенка освободили от посещения уроков основы здоровья, потому что там есть информация, которую они бы не хотели видеть, — рассказывает Светлана Фицайло.
Однако не только в МОН столкнулись с такой проблемой. Наталья Архангельская и Ирина Кобзева рассказывают, что когда им приходится перед своими уроками посетить родительское собрание, то именно “заботливые” мамы и папы мешают. Иногда и сами дети не понимают, зачем им такая информация, когда уже все есть в соцсетях.
Есть такие, которые говорят: “Вот вы говорите о Германии. А знаете, что у них есть публичные дома?” На что я им отвечаю: “Вы знаете, у нас нет публичных домов, но у нас есть массажные салоны и девочки на трассах стоят”, — говорит Наталья Архангельская.
Однако и с реализацией внедрения полового воспитания на государственном уровне, убеждена Светлана Фицайло, довольно непросто:
Вопрос сложный в том, что, во-первых, введение такого отдельного курса может увеличить учебную нагрузку. Во-вторых, информация по этим вопросам должна представляться учащимся в соответствии с их возрастными особенностями.
В настоящее время единственным возможным путем сексуального просвещения в школах Минобразования видит именно интеграцию отдельных тем в разные предметы.
Каждый год выделять часы на комплексное сексуальное воспитание — это роскошь, которую пока мы себе не можем позволить согласно учебным планам. В таком случае нужно забирать учебные часы с украинского языка, или иностранного языка, или математики.
Зачем вообще половое воспитание?
— Охрана репродуктивного, или еще так называемого сексуального здоровья, играет чрезвычайно важную роль и в дальнейшем для формирования положительных полезных привычек и профилактики инфекционных заболеваний, в том числе передающихся половым путем: ВИЧ, СПИД, сифилис и другие, — говорит государственный эксперт экспертной группы по профилактике неинфекционных болезней и формированию здорового образа жизни МОЗ Украины Марта Мельник.
Психолог Олег Следь утверждает, что в исследовании своего тела, своей сексуальности и своей сексуальной идентичности не должно быть ничего страшного и постыдного. Единственное, что допускает психолог в рамках полового воспитания, — это стеснительность, несущая в себе нечто интимное, к чему человек имеет доступ только в своем личном пространстве.
Наталья Ежова уверяет, что только в диалоге со своим ребенком может появиться доверие, а знания, которые он от этого получит, дадут ему возможность не стесняться себя и своего тела.
И когда мы рассказываем, что это нормальная часть тела, не воняет, не плохая, не грязная, тогда есть и принятие себя как человека. Принятие личных границ. Принятие себя как личности.
Эксперты сходятся в своих мыслях, что если ребенок что-то спрашивает, нужно рассказывать.
Когда и как говорить об этом?
Нужно перестать говорить об этих аистах, капусте и тому подобное, — отмечает Олег Следь.
Если же возник вопрос, как и что говорить, то Наталья Ежова объясняет, что в первую очередь нужно помнить, что рассказывать все необходимо на языке ребенка с помощью понятных ему мультфильмов и книг. Однако делать переход от детских объяснений к взрослым необходимо плавно и в соответствии с возрастом.
Олег Следь рассказывает, что не нужно также говорить о собственном опыте и своих переживаниях с ребенком. Поскольку он еще не умеет отличать личные эмоции от родительских, что может принести ему дискомфорт или даже психологическую травму.
Наталья Ежова утверждает, что наиболее оптимальной темой для начала полового воспитания ребенка может быть “правило трусиков”, которое объяснит ребенку о его базовых личных границах и их защите.
Эти пять “правил трусиков” нужно повторять, как правила дорожного движения. И повторять очень много раз.
Относительно вопроса, когда нужно начинать говорить с ребенком об интимном, эксперты соглашаются, что наиболее оптимальный возраст — это 3 года. Однако подчеркивают, что это необходимо только в том случае, если ребенок сам начинает задавать вопросы и проявляет инициативу в познании, а не наоборот.
Что касается завершения такого образования, то Олег Следь отмечает:
Человек определяется в своей сексуальности, своей идентичности, в своих предпочтениях и желаниях, достигая уже совершеннолетия.
В случае если момент для начала полового воспитания упущен, то необходимо быть готовыми к сопротивлению со стороны ребенка или подростка. Поскольку переход от “пестиков”, “цветочков” и других заменителей на обычные естественные слова достаточно резкий. Поэтому любое чувство стыда будет нормальным.
Здесь важно воспринимать реакцию подростков и говорить, например: “Я понимаю, что мы раньше с тобой не говорили, но я чувствую за собой такую ответственность. Если тебе сложно со мной об этом говорить, могу помочь найти специалиста, с которым ты сможешь говорить об этом”.
Секспросвет от волонтеров и блогеров
Подход к сексуальному просвещению. Италия — одна из немногих стран Европы, где секспросвет не включен в обязательную школьную программу. С 1975 года неоднократно предпринимали попытки ввести закон о сексуальном просвещении в школах, но ни одна из них не увенчалась успехом.
Единственный документ, который регламентирует сексуальное просвещение в Италии, — это общие стандарты европейского ВОЗ. Решение об образовательных курсах по половому воспитанию принимают региональные власти.
В Эмилия-Романья запустили портал с играми, мультиками и презентациями, посвященными сексуальному просвещению: от изменений тела при взрослении до контрацептивов. Все материалы разбиты на возрастные группы: 8—10 лет, 11—13 лет, 14—19 лет.
Есть рубрика для иммигрантов, где на базовом итальянском языке рассказывают о контрацепции, инфекциях, передающимся половым путем, и медучреждениях, куда нужно идти в случае проблем с сексуальным здоровьем. Авторы проекта также открыли образовательные центры по всему региону, куда могут обратиться дети и подростки.
Мультик про экстренную контрацепцию на сайте региона Эмилия-Романья
Но не во всех регионах местные власти поддерживают сексуальное просвещение. Часто против таких инициатив выступают сами директора или учителя школ. В целом в обществе превалирует консервативный подход к теме секса — это можно объяснить сильным влиянием католической церкви. Даже в действующих программах преобладает упор на материнство и здоровую семью. Сексуальность как часть личности и другие психологические аспекты они не рассматривают.
Возраст учеников. Чаще всего программы секспросвета затрагивают две возрастные группы: учеников 11—14 лет из младшей средней школы и 14—19 лет из старших классов. Некоторые инициативы рассчитаны на детей от 6 до 11 лет, но их значительно меньше.
Результаты программы. Двигателем секспросвета в Италии на деле остаются блоги специалистов и волонтеров, а также порталы независимых изданий.
Практикующий гинеколог Марина Марчека предлагала римской школе, в которой учится ее ребенок, прочесть курс о половом воспитании. Ей отказали, и она сама начала вести такие уроки на добровольной основе.
Чаще всего подростки спрашивали ее о физиологических аспектах — например, когда нормально появление крови в выделениях. Гинеколог также заметила, что ученики часто имели ложное представление о контрацепции. Она объясняет это легким доступом к порнографии, которая создает искаженное представление о сексе.
Последствия необразованности
Сексуальное воспитание – опыт для России новый, но как нам кажется, необходимый. Только за 2021 год количество зараженных ВИЧ-инфекций превысило 1,5 миллиона человек. Такими показателями мы приближаемся к уровню заражений в Африке. Внутри России даже есть свой антирекордсмен – Кемеровская область, риск заразиться СПИДом там в 42 раза выше, чем во всех странах Европы.
Фильм Дудя про ВИЧ от 11 февраля 2020 года
Ещё одно последние отсутствия полового просвещение в России — ранние беременности и многочисленные аборты. Каждый пятый аборт в стране делают девушки от 10 до 18 лет.
Средний возраст начала половой жизни в России – 16 лет. Чуть более 5% девочек начинает половую жизнь в 12 лет, около 35% — в 14-15 лет. В том время как в странах, где приняты уроки просвещения с младших классов, возраст первого полового контакта превышает 17 лет.
Секспросвет в школах – это про здоровье, а не распущенность.
Чем так опасно отсутствие сексуального образования?
В Германии, где сексуальное образование введено с 1985 года, у них на 1000 абортов всего девять подростковых. А у нас, где нет сексуального образования, на 1000 абортов — 44 подростковых.
Об этом говорит тренер сексуального просвещения и учительница предмета Основы здоровья Наталья Архангельская.
Чаще всего у нас привыкли запугивать детей, рассказывая о половых отношениях. С разных сторон можно услышать, что опасный секс приводит к болезням и нежелательным беременностям. Однако как этот процесс сделать безопасным — большинство все же объяснять не торопится.
Об изнасиловании, секстинге, фригидности, беспорядочных половых отношениях и даже доведении до самоубийства говорить не принято. Причины, конечно же, могут быть разными. Но когда дети не знают, как называются их органы, как проходят все процессы взросления, где находятся их личные границы и что вообще можно называть страшным для советского воспитания словом “секс”, последствия могут быть действительно трагические.
Практикующий детский психолог Олег Следь уверяет:
В те времена была установка “узнавать нельзя — нужно бояться”. И здесь уже жизнью человека начинает управлять не он сам, а страх.
Как рассказывает психолог, в его практике случались и такие случаи, когда на терапию мог прийти взрослый человек, который в эмоциональном развитии остановился на стадии 3–4 лет и реагировал в отношениях, как ребенок.
Отсутствие (знаний — ред. ) также может за собой нести определенную фригидность или наоборот слишком повышенный интерес и беспорядочные половые отношения.
Сексолог, психолог, ведущая проекта Эксы на Новом канале Наталья Ежова объясняет, что очень часто, если кто-нибудь нарушает личные границы подростка, он молчит. В его или ее голове раздаются фразы: “я какой-то/какая-то не такой(-ая)”, “я какой-то/какая-то грязный(-ая)”, “я какой-то/какая-то плохой(-ая)”. Тогда чувство вины и стыда не дает подростку возможности раскрыться как полноценная личность.
Кроме того, как утверждает Наталья Ежова, если не заниматься половым воспитанием, это чревато тем, что у людей не будет понимания, как использовать контрацептивы и как защитить свои личные границы.
Это же элементарно, что мы все должны знать, что контрацептив — это презерватив, а не налить колу и попрыгать.
Поэтому если кратко попытаться перечислить все негативные последствия отсутствия полового воспитания, то к нежелательным беременностям, венерическим и смертельным заболеваниям (таким как СПИД или ВИЧ) могут добавиться и такие вещи, как насилие, которое может сломать психику человека и привести к душевным заболеваниям.
Что должны рассказывать на уроках по половому воспитанию?
Как отметила Наталья Ежова, уроки по половому воспитанию должны раскрывать темы по таким блокам, как:
- Об анатомии, чтобы дети и подростки понимали, из чего состоят половые органы;
- О гигиене, потому что очень важно содержать все в чистоте;
- О личных границах, чтобы не было насилия: ни эмоционального, ни физического.
Это могут быть четыре лекции хотя бы четыре дня. Или это может быть, например, четыре блока, разделенных на четыре месяца.
Такие занятия, как утверждает эксперт, можно начать в отдельных группах, а затем уже вместе говорить о таких вопросах, как контрацепция и гигиена.
Выигранная борьба за секспросвет
Подход к сексуальному просвещению. В Канаде сексуальное образование находится в юрисдикции провинций. Объем и качество учебных программ в разных регионах различается между собой, но секспросвет в Канаде введен практически во всех школах страны как обязательный предмет.
В провинции Альберта темы полового воспитания являются обязательной частью курса «Здоровье и жизненные навыки» в 4—9 классах и частью курса «Управление карьерой и жизнью» в 10—12 классах.
В Онтарио подход к сексуальному просвещению менялся под давлением общественности. В 2015 году правительство региона обновило программу по половому воспитанию. В нее впервые включили темы гендерной идентичности, сексуальной ориентации и безопасности в интернете. Это было связано с тем, что в провинции легализовали однополые браки и приняли закон против дискриминации трансгендерных людей.
Реформа вызвала вспышку протестов консерваторов, верующих и представителей восточных культур. Тогда вернули версию 1998 года, что вызвало еще более яростные протесты — на этот раз сторонников прогрессивного подхода к секспросвету. Правительство было вынуждено пойти на уступки, и в 2019 году приняли программу, которая включала вопросы, связанные с сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью.
Возраст учеников. Чаще всего курсы по половому воспитанию предусмотрены для учеников младшей школы от 6 до 12 лет и подростков 13—18 лет в средней и старшей школах. Некоторые провинции предусматривают обучение с подготовительного возраста — 4—6 лет.
Результаты программы. Согласно данным Совета Канады по сексуальной информации и образованию в 2021 году, 85% родителей согласны с тем, чтобы сексуальное просвещение обязательно входило в школьные программы. По их мнению, курс должен включать широкий спектр тем — навыки отношений, половое здоровье, ориентация, безопасный секс и методы предохранения, а также сексуальное насилие.
Воздержание как лучший способ избежать инфекций и нежелательной беременности
Подход к сексуальному просвещению. 98% избирателей в США поддерживают половое просвещение в старшей школе, но мнения о том, каким оно должно быть, сильно разнятся. Большинство выступают за то, чтобы подростков учили откладывать секс до тех пор, пока они не будут к нему готовы, и предупреждали о возможных последствиях. Их оппоненты вовсе настаивают, что секс должен быть только после свадьбы.
Правительство США финансировало несколько образовательных программ. Одна из самых первых называлась «Воздержание» и пропагандировала отказ от секса до свадьбы. После ее переименовали в «Программу по сокращению сексуального риска», но содержание занятий осталось тем же.
В 2010-х годах запустили «Программу по предотвращению подростковой беременности» (TPP), которая спонсирует курсы с научно доказанной эффективностью — вне зависимости от того, пропагандируют ли они воздержание, использование контрацептивов или сочетают в себе и то, и другое.
Другая известная государственная инициатива — это «Программа обучения личной ответственности» (PREP), которая направлена на уязвимые группы: бездомных, приемных детей, подростков из сельской местности или неблагополучных районов, меньшинства. Эта программа совмещает как знания о контрацепции, так и пропаганду воздержания.
Штаты получают гранты на образовательные курсы по одной из программ, которые проводит правительство. Спонсировать курс в школе также могут религиозные или некоммерческие организации. В каждом штате свои законы, которые регулируют подход к секспросвету и определяют права родителей: например, в 40 штатах в программе обязательно должны говорить о ВИЧ, а в пяти ученики могут посещать такие курсы только с согласия родителей.
В итоге учебных курсов, посвященных сексуальному просвещению, в США очень много. Условно их можно разделить на те, что обучают только воздержанию, те, что говорят о воздержании и контрацепции, и те, что предлагают комплексный подход к половому воспитанию и говорят о том, как построить безопасные сексуальные отношения.
В традиционно консервативных штатах — например, в Алабаме, Канзасе и Миссури — предпочтение отдают программам, пропагандирующим воздержание. На уроках детям рассказывают о том, что отказ от секса — единственный способ избежать беременности и заболеваний, передающихся половым путем. Иногда занятия сопровождаются рассуждениями о связи девственности и нравственной чистоты.
Фрагмент урока о половом воспитании. Девушку, вступившую в отношения с молодыми людьми до брака, сравнивают с клейкой лентой, которую приклеивали к коже несколько раз
Комплексное половое воспитание включает в себя более широкий круг тем: согласие в сексе, общение с партнером и здоровое отношение к собственной сексуальности, гендерная идентичность, информация о заболеваниях, передающихся половым путем. Однако и эта программа упоминает о пользе воздержания. Ее чаще преподают в более демократичных штатах — Вашингтоне, Нью-Джерси и Висконсине.
Возраст учеников. Занятия по половому воспитанию обычно проводят для учеников от 12 до 18 лет. Содержание учебных планов зависит от местных законов и руководства школ. Например, в Миссисипи можно рассказывать о контрацепции, но нельзя показывать, как пользоваться презервативами, а во Флориде запрещено обсуждать со школьниками сексуальное разнообразие. Многие штаты дают родителям самим решать, что их дети узнают на уроках, предлагая на выбор несколько курсов по секспросвету.
Результаты программы. Исследования американских курсов полового просвещения показали, что программы, основанные только на воздержании, малоэффективны и не влияют на возраст начала половой жизни.
Знания о контрацепции не привели к тому, что подростки чаще занимались сексом или заражались венерическими болезнями. Напротив, ученики, прошедшие комплексные курсы секспросвета, реже сталкивались с беременностью — в отличие от тех, кого учили только воздержанию или кто не получал сексуального образования вовсе.
Методика организации работа в школе по вопросам полового воспитания в курсе ОБЖ
Организация: МОАУ Гимназия №1
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Орск
Аннотация. В данной статье приведены методические положения организации работы в школе по вопросам полового воспитания в курсе ОБЖ, а также условия эффективной реализации разработанной методики.
Ключевые слова: половое воспитание, курс ОБЖ, организация полового воспитания в курсе ОБЖ.
Abstract: This article presents the methodological provisions of the organization of work at school on issues of sex education in the course of the basics of life safety, as well as the conditions for the effective implementation of the developed methodology.
Keywords:sex education, course of the basics of life safety, sex education organizationin the course of the basics of life safety.
Целью работы является теоретическое и эмпирическое обоснование организации работы в школе по вопросам полового воспитания в курсе ОБЖ.
Также нами было проведено эмпирическое исследования. Наш эксперимент заключался в добавлении в учебный процесс девятиклассников разработанной нами методики. Анализировался учебный процесс 25 девятиклассников. После предварительных испытаний школьники были разбиты на группы: контрольная (13 детей) и экспериментальная (12 детей).
Контрольная группа занималась по программе учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» авторов А. Смирнов, О. Хренников. Экспериментальная группа занималась по программе учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Е. Герасимовой. Автор разработала программу психолого-педагогического сопровождения обучающихся по нравственно-половому воспитанию, эту программу она использовала с учащимися 9-10 классов на занятиях ОБЖ. На основе этой программы нами была составлена экспериментальная методика организации работы в школе по вопросам полового воспитания в курсе ОБЖ.
Контрольная группа занималась на уроке 1 раз в неделю по понедельникам, экспериментальная же группа занималась в рамках внеурочной деятельности по средам. Тем самым, контрольная и экспериментальная группы занимались по разным программам, с применением разных методов полового воспитания.
Таблица 1 – Средние показатели полового воспитания подростков до эксперимента
На данной таблице видно, что во всех случаях между значениями, характеризующими уровень полового воспитания подростков контрольной и экспериментальной групп, не выявлена значимость результатов, из этого следует, что различия между показателями не достоверны. Также по данной таблице видно, что между средними результатами диагностики полового воспитания подростков обеих групп нет принципиальных различий.
В рамках формирующего этапа исследования нами была реализована методика организации работы в школе по вопросам полового воспитания в курсе ОБЖ. При организации уроков по ОБЖ нами велся учет индивидуальных половозрастных особенностей подростков. Помимо этого нами была разработана серия уроков, состоящая из 5 занятий (продолжительность 5 недели из расчета 1 урок ОБЖ в неделю).
Исходя из психических новообразований детей данного возрастного периода, мы подбирали такие методы организации урока ОБЖ, которые не только актуализировали их опыт взаимоотношений с противоположным полом (беседа, метод интеллектуальных соревнований, видеоматериалы, имитация публичных форм общения и др. ), но и позволяли формировать рефлексивные способности к пройденному материалу посредством игр, тематических семинаров и др.
Также нами был разработан комплекс уроков, который включает совокупность групповых и индивидуальных форм работы, традиционных и нетрадиционных методов полового воспитания ориентированных на расширение знаний подростков о половых отношениях.
Таблица 2 – Тематический план по половому воспитанию на уроках ОБЖ
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Формы и методы организации
1
Что такое половые отношения?
В начале создается атмосфера предстоящей беседы, от умения собеседников создать нужную обстановку и зависит эффективность разговора и ее результатов. Для закрепления результатов педагогом организуются рефлексивные игры. Беседа, дискуссия
2
Брак
Педагогом дается конкурсное задание написать список качеств, свойственных для брака между мужчиной и женщиной. После чего педагог проводит устный журнал с целью выявления уровня усвоения материала
Беседа, метод интеллектуальных соревнований, видеоматериалы, рефлексивные игры
3
Что такое секс?
Подросткам дается домашнее задание на урок. Оно состоит в подготовке речи на публике, после речи одноклассники могут задавать вопросы по теме выступления
Имитация публичных форм общения: пресс-конференция
4
Различие полов (физические, психические отличия)
Педагог делит детей на несколько команд, задает вопросы по теме урока, в конце подводит итог
Метод интеллектуальных соревнований
5
Правила личной гигиены
Педагогом проводится беседа по теме урока, рассказывается необходимость соблюдения правил личной гигиены. После этого подросткам предлагается фильм о рассказах взрослых о своих проблемах
Беседа, урок с использованием видеоматериалов
На контрольном этапе экспериментального исследования непосредственно после внедрения в экспериментальную группу разработанной нами методики были определены значения показателей полового воспитания обеих групп для установления разницы в уровне развития детей.
В таблице 3 представлены средние показатели полового воспитания подростков после эксперимента, а также прирост по всем показателям.
Таблица 3 – Средние показатели полового воспитания младших школьников после эксперимента
Диагностические тесты (средний показатель (х) и среднеквадратичное отклонение (у))
Контрольная группа (х±у), n=13
Экспериментальная группа (х±у), n=12
tэмп
P
х
Тобщ, %
х
Тобщ, %
Анкета О. Лосевой, баллы
7,0 ± 0,6
1,4
7,6 ± 0,8
11,8
2,48
p < 0,05
Психотест на определение гендерной идентификации (Р. Барабанов), баллы
5,7 ± 0,5
3,6
6,2 ± 0,6
14,8
2,21
p < 0,05
Методика определения личностной направленности на половые отношения, автор Е. Яроповец, баллы
9,2 ± 1,1
2,2
10,0 ± 1,2
9,9
2,93
p < 0,01
На данной таблице видно, что во всех случаях между значениями, характеризующими уровень полового воспитания подростков, выявлена статистическая значимость результатов, из этого следует, что различия между показателями достоверны. Данный факт позволяет констатировать, что разница между первыми и вторыми измерениями имеет зависимый характер. Также по данной таблице видно, что между средними результатами диагностики полового воспитания подростков обеих групп есть принципиальные различия в пользу испытуемых экспериментальной группы.
Выводы. Курс по безопасности жизнедеятельности обладает высоким потенциалом в плане полового воспитания школьников. Методика организации полового воспитания в рамках курса ОБЖ должна быть реализована при учете индивидуальных половозрастных особенностей подростков. При этом методика предполагает реализацию комплекса уроков по половому воспитанию подростков, который включает совокупность групповых и индивидуальных форм работы, традиционных и нетрадиционных методов полового воспитания ориентированных на расширение знаний подростков о половых отношениях.
Абраменкова В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе / В. Абраменкова // Вопросы психологии. – 2013. – №5. – С. 70-76.
Алешина Ю. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины: из опыта работы / Ю. Алешина, А. Волович // Вопросы психологии. – 2015. – № 4. – С 74–81.
Арутюнова Л. Гендерная идентичность и проблема полового воспитания в школьном возрасте: монография / Л. Арутюнова. – М. : ГОЭТАР-МЕДИА, 2013. – 109 с.
Ледовских Н. Педагогические условия полоролевого развития в младшем школьном возрасте: учеб. пособие для педагогов и студентов пед. заведений / Н. Ледовских. – М. : Наука, 2013. – 149 с.
Мазниченко М. Полоролевое воспитание школьников: из опыта работы / М. Мазниченко, Т. Чхетиани // Воспитание в школе. – 2020. – №1. – С. 45-53.
Опубликовано
Половое воспитание — вопрос, который в нашей стране вызывает много споров. С одной стороны, почти три четверти россиян поддерживают введение уроков сексуального просвещения. С другой, у секс-просвета есть и активные противники, которые утверждают, что подобные уроки в школах «развращают детей» и «рекламируют» сексуальные отношения.
В любом случае, пока в российских школах не организованы уроки полового просвещения, информацию дети получают оттуда, откуда повезет. Однако научные данные, собранные Всемирной организацией здравоохранения совместно с ЮНЕСКО и несколькими другими международными организациями, доказывают, что введение сексуального образования в школах было бы полезным для общества.
Аналитики обобщили результаты 22 систематических обзоров и 77 рандомизированных контролированных исследований, проведенных в разных странах. Более половины этих исследований приходятся на страны с низким или средним уровнем дохода.
И вот к каким выводам они пришли. Исследования подтверждают, что школьные программы сексуального образования позволяют достичь следующих результатов:
- более позднее начало половой жизни;
- снижение частоты половых контактов;
- снижение количества половых партнеров;
- сокращение рискованного поведения;
- более частое использование контрацепции.
Сексуальное образование, по данным ученых, способствует формированию правильных установок в отношении сексуального и репродуктивного здоровья — и таким образом снижает риски заражения ВИЧ-инфекцией и инфекциями передающимися половым путем.
Соответственно, школьный секспросвет не приводит к повышению сексуальной активности, распространенности рискованного сексуального поведения или BППП/ВИЧ.
Традиции и верность
«Никакие разговоры о половом вопросе с детьми не могут что-либо прибавить к тем знаниям, которые и без того придут в своё время. Но они опошлят проблему любви, они лишат её той сдержанности, без которой любовь называется развратом», — писал в 1937 году автор «Книги для родителей» и известный советский теоретик образования Антон Макаренко.
Этой цитатой оправдывали отсутствие уроков полового воспитания в советской России и, похоже, продолжают руководствоваться до сих пор. Уроки полового воспитания — это не рассказы про секс. Это информация об анатомии человека, средствах контрацепции, беременности, родах, заболеваниях, передающихся половым путём, и отношении к партнёру. В наших школах упор делают на последнем аспекте, а именно: традиционной модели семьи.
— У нас в школе есть воспитательная программа, которая базируется на традиционных аспектах. В частности, о толерантном отношении друг к другу. Наша гимназия гуманитарная, парней меньше, чем девочек. Чтобы у нас не было засилья феминисток, мы говорим, что девушку надо защищать, нельзя обижать более слабых. В мероприятиях затрагиваем тему традиционной семьи, отношения к матери, женщине. Мужчины-педагоги, хоть их и намного меньше, представляют собой образец отношения к женщинам, — рассказала директор кемеровской гимназии № 41 Ирина Григорьева.
Нельзя отрицать — вопросы сексуального просвещения тоже обсуждаются. Но говорится в основном об общих моментах, темы мастурбации или менструаций не затрагиваются. Как правило, уроки полового воспитания встроены в курсы биологии, психологии и ОБЖ.
— На основах безопасности жизнедеятельности говорится о сохранении и укреплении репродуктивного здоровья, контрацепции, уголовной ответственности за распространение ВИЧ. На биологии рассматривают половые признаки. Мы тесно сотрудничаем с медицинскими учреждениями. Сейчас уже в 12 лет некоторые дети лишаются невинности. Поэтому важно наладить общение детей с урологами и гинекологами, чтобы сохранить гигиену и здоровье, — отметила Эльвира Кожевникова, директор школы № 92 в Кемерове.
Широко распространено посещение школ священнослужителями. Вместе с рассказами о нравственности и экстремизме представители РПЦ также вольны говорить о семье, браке и сексе.
— Я посещаю две школы, техникум и отделение дневного стационара. Это не религиозные уроки, а просто беседы со священнослужителем. Сначала говорю о том, что хотела бы слышать администрация учреждения, а затем живое общение. Не люблю навязывать своё мнение, поэтому предлагаю задавать вопросы. Удивительно, но это работает. Религия для современного человека остаётся неизвестной, поэтому ученикам интересно узнать ответы на вопросы, обсудить то, о чём раньше не с кем было поговорить. В том числе дети спрашивают о сексе до брака. Я консервативен: думаю, секс неизбежно связан с рождением детей. Поэтому возраст вступления в половую связь определяется готовностью к материнству или отцовству. Да, сейчас есть контрацептивы, но они не дают полноценной защиты от нежелательной беременности или ЗППП. Искренне считаю, что секс до брака — это грех. Поэтому воздержание от него до свадьбы — это хорошая практика, — объяснил диакон Сергей Сизов.
Сложность преподавания уроков полового воспитания в школах заключается в законе «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». С 2012 года запрещено изображать и описывать действия сексуального характера детям до 16 лет. По мнению профессора и учёного Российского научного сексологического общества Евгения Кащенко, закон лишает школу возможности рассказывать как о принципах работы тела, так и об отношениях между партнёрами.
Половое воспитание в России
Настоящая сексуальная революция произошла в первые годы советской России. Тогда ввели декрет о гражданском браке, разрешили аборты, декриминализовали, хоть и ненадолго, гомосексуальность и упростили систему разводов. Половое воспитание шло со страниц газет — мужчин и женщин учили личной гигиене и другим аспектам. А в 20-х годах открылся экспериментальный детсад, где детей учили не сдерживать интерес к сексу. Их не ругали за онанизм, а объясняли природу физиологии — по принципам Фрейда. Долго такой сад, постоянно подвергавшийся критике за чрезмерное откровение, не продержался.
В 1994 году президент Борис Ельцин утвердил программу «Дети России». Существовала подпрограмма «Планирование семьи», на что выделили 2 миллиарда рублей для создания учебных пособий по половому воспитанию. Работа над этой программой нашла серьёзное сопротивление общественности, СМИ и церкви. Противники посчитали, что даже задаваемые вопросы о сексе могут развратить подростков. Три года — и программу свернули из-за многочисленных обращений в прокуратуру и нападок в прессе.
Больше всего сопротивлялась Русская православная церковь. Архиерейский собор 1997 года постановил, что курс полового воспитания мог «радикально изменить к худшему нравственную атмосферу в обществе, нанести ущерб целостности человеческой личности, особенно в детском и юношеском возрасте». Когда количество ВИЧ-инфицированных в России увеличилось, РПЦ предложила предотвращать СПИД воздержанием от секса до брака. Ещё поможет в сдерживании распространения вируса верность супругу — таковы постулаты в школьном курсе из 23 занятий. Но, как мы помним на американском примере, только полное половое воспитание, то есть не замалчивание проблемы, играло роль в профилактике ВИЧ, а не воздержание.
Подвижки, казалось, случились в 2014 году, когда в России утвердили Конвенцию о правах ребёнка, где завуалировано предусматривалось введение уроков полового воспитания в школах. По данным ООН за 2013 год, на 1 000 девушек в возрасте 15-19 лет приходилось 30 беременностей, на 10 рождений детей в этой же возрастной группе приходится восемь абортов. А 70% девушек-подростков заявили, что хотели бы знать о контрацепции больше. ООН посоветовала ввести в российских школах специализированные уроки, которые помогут бороться с нежелательной беременностью и распространением ВИЧ.
Однако министр образования Ольга Васильева заявила, что подобного не будет. Вместо этого она предложила увеличить число часов уроков основ религиозных культур и светской этики. Такого же мнения придерживался прежний уполномоченный при президенте РФ по правам ребёнка Павел Астахов.
— У меня спрашивают: когда у вас появится секс-просвет? Я говорю: никогда, — цитирует «Интерфакс» Астахова.
Что же такое половое воспитание?
Олег Следь отмечает, что в первую очередь нужно разделить понятия “половое воспитание” и “сексуальное образование”, поскольку они имеют определенную разницу.
Есть такое понятие, как сексуальная идентичность, а есть — сексуальное развитие, и это две разницы.
Половое воспитание, как объясняет психолог, касается больше физиологии и биологии. И в его пределах нужно говорить об определенных возрастных, культурных подходах, что-то, связанное с восприятием, отношением к собственному полу и другому полу. Необходимо говорить больше об аспектах той же сексуальной жизни.
И напротив, именно сексуальное образование касается больше вопросов об отношениях, гендерных восприятиях, равенстве, отношении к себе как к определенному гендеру, идентичности себя с родителями или кем-то из значимых взрослых, которые помогали ребенку расти или развиваться.
Наталья Ежова отмечает: почему-то многие думают, что сексуальное образование, или половое воспитание — это предмет, который будет рассказывать детям или подросткам, как заниматься интимом.
Рассказывать детям об аспектах половых отношений необходимо, чтобы дети были готовы сказать “нет”, когда им могут предложить какие-либо нежелательные связи.
Зарубежный опыт
Просвещение в сексуальной сфере есть почти во всех школах почти всех стран мира. Во Франции такие уроки являются частью школьной программы — 30-40 часов полового воспитания, раздача презервативов ученикам 8-9 классов обязательны. В Польше после сопротивления католической церкви всё-таки удалось ввести половое просвещение в образовательные учреждения, но, если родители не согласны, могут написать специальный отказ от подобных занятий. В Британии и вовсе ввели уроки про онанизм для шестилетних детей.
В США воспитание подростков делится на два типа: полное половое просвещение и ограниченное воздержанием. Если первое является чуть ли не показательным — детям рассказывают о контрацепции, ЗППП, сексуальной активности, то второе заставляет подростков воздерживаться от секса до брака, а информации о предохранении учителя не дают. Как результат — более половины новых случаев ВИЧ в Америке возникали раньше 25 лет из-за незащищённого секса. Эксперты Американской психологической ассоциации пришли к выводу, что полное половое просвещение имеет больше смысла, нежели запрет на внебрачные сексуальные отношения.
Модель полового воспитания в Нидерландах признана эффективной. Показателем результативности является самый низкий уровень подростковой беременности в Европе, что объясняется частым использованием методов контрацепции среди юношей и девушек. С 1970-х половое воспитание преподают в рамках уроков биологии, а уже в начальной школе обсуждают сексуальность и контрацепцию. Правительство страны давно признало, что отрицание хуже просвещения, поэтому рекомендовало школам прививать ученикам навыки осознанности, особенно что касается сексуальности. Толчком для таких рекомендаций стало распространение СПИДа — учителя вынуждены были стать откровенными.
Но и это ещё не всё. Голландские учёные считают, что положительно сказались открытый диалог в СМИ о сексуальности и конфиденциальность в системе здравоохранения. Но самое главное — родители не боятся говорить с детьми об ответственности, которую те на себя берут, собираясь заняться сексом впервые.
От религиозных запретов к новой программе сексуального образования
Подход к сексуальному просвещению. В Израиле половое воспитание тоже не считается обязательным предметом: вводить его или нет — решают сами школы, которые делятся на светские и религиозные.
Раньше даже в религиозных школах на уроках биологии рассказывали о половом созревании, заболеваниях и контрацепции. Однако в 2013 году из учебников таких школ убрали материалы, связанные с половым воспитанием. Аргументировали это тем, что ученики ведут ортодоксальный образ жизни и хранят девственность до брака, а значит, сексуальное просвещение им не нужно.
В светских школах — они составляют 40% образовательных учреждений, — секспросвет до недавнего времени находился в хаотичном состоянии. С 1996 года для них действует обязательная программа Life Skills, которая построена на диалоге школьников и педагогов. На уроках преподаватели рассказывают, как принимать решение в разных жизненных ситуациях, как стрессовых, так и повседневных. Частично программа охватывает и половое воспитание: например, в разделе о самоидентификации могут упоминать гендерную идентичность и то, как важно понимать свое тело.
Возраст учеников. С 2010 года программа Life Skills стала обязательной для большинства начальных, младших и средних классов, но на деле ее проводили лишь 10—20% школ. Юноши и девушки, которые оканчивают религиозные школы, только перед свадьбой получают консультацию от специальных семейных педагогов или наставников: разговор ведется о супружеских обязанностях и рождении детей как высшем предназначении женщины.
Результаты программы. Подход был бессистемным: темы полового просвещения на уроках Life Skills поднимали только после школьных скандалов, связанных с сексом. Результатом были недовольны как родители, так и сами педагоги.
К 2023 году Министерство образования планирует ввести новые программы сексуального образования для учеников всех государственных школ. На уроках для самых младших классов будут говорить об уважении к собственному телу, личных границах и ощущении безопасности, а еще о нежелательных тактильных контактах. В курс для учеников постарше войдут темы развития и изменения тела, контрацепции и заболеваний, передающихся половым путем.